「今日が仕事納めです」
 

と書くと、しみじみした感じもしますが、1週間休み・2週間休みと、曜日によって違いますが「普通のお休み」との特別違いも感じずドライです。

この休み中、色々と学びたいこともあるので、上手に時間を使いたいものです。


年内最後のレッスンに、毎年、ほんのちょっとお菓子を渡しています。

「お姉は『ピアノの先生からお菓子もらったんでしょ』とカバンの中を探し、見つからないとピアノの部屋まで探しに行く」

と切実な実情を、楽しく笑顔で語っていた生徒がいました。


渡し始めた初日、かごからいっぱいのお菓子、ちょっと傾けただけで落ちてしまう状態だったのが、ガランとなった中を見て、色々思う事はあります。

「私も食べたかった～」じゃないですよ。

教えている重みというか、感謝とかそんな気持ちです。

 

 

少しばかりでも喜んでもらえて、嬉しいです。

 

 

・年少･年中さんを対象にしたプレ・ピアノコース が出来ました。

 

先週月曜日から渡し始めた「教室通信」。

 

まぁ、毎月発行・・・とはなりませんでしたが、合格ラインです。（甘いかな？）

発表会の準備が始まる5月くらいからは、どうしても、ほぼ発表会がらみの記事になってしまいます。

今回は「優位感覚」についてピアノ教室の視点で書きました。
 

・・・でも、あまり感覚に縛られすぎずに、上手く活用して、他の感覚も鍛えてみるがおススメです。


「じゃないといけない」というものではないですから。


あらためて、生徒たちの優位感覚の違いを感じます。

また、気づきを記事にしたい位です。


さて、今年はいつもより長め、明日までレッスンです。

 

 

・年少･年中さんを対象にしたプレ・ピアノコース が出来ました。

 

今日は、クリスマスですね。

私はこの秋から、某勉強会に入り、多くを学んでいます。

前評判で、課題提出の大変さは知っていましたが想像以上でした。（機会があったら、書きますね）

この課題提出は演奏動画です。

一緒に学んでいる先生方の演奏動画を見て思いました。


「クリスマスだ・・・」


そう、それら演奏動画にはピアノの上や、バックにクリスマスの飾りが映り込んでいます。

もう時は12月中旬。


（日本全国、今の時期、ピアノ教室でクリスマスの「ク」もないのは私の所だけじゃないのかな？）
 

私の中でささやく声が聞こえる。


「もう、出さなくてもいいんじゃない？」

「しまうのも大変だよ」


そして、その声に意義も聞こえる。


「生徒に、クリスマス気分味合わせあげようよ」

「日々の暮らしから、彩が１つ消え・・・いいのかな～」


私の中の声うるさい！！

 

はいはい、先週日曜日、出しました（笑）やっぱり、出してよかったです♪

明日には片づけます。

 

 

今日のレッスンで、受け取りました。

 

 

・年少･年中さんを対象にしたプレ・ピアノコース が出来ました。

 

「指使い」を守ることは大切。

一番効率的な指運びで書かれていたり、表現を作れたり・・・

あっ、でもまれに「？」という指使いもありますが、それも含め、その「？」のまま弾いて、やりずらい箇所だけ書き直せばよいので、やっぱり、1度はその通り弾くべし。


先日の年長さんのレッスンで弾いた曲には。

曲が指使い通りに弾いたら、今度は、自分で考えたオリジナルの指使いで弾いてみよう。
 

というチャレンジが書かれています。

生徒はオリジナルの指使いを考えてきました。・・・けど、その考えてきた指使い、超弾きずらい（笑）

だって、一音ごとに、手を交差して弾くんですもん。


ただ、やられた感はありますね。

大人の私にはない発想。

「こうきたか！！」と、ただただ関心。


生徒の使用しているメソッドの理念の1つが「創造」クリエイティブを育むこと。

生徒の考えた指使いはまさしく、クリエイティブな発想！！


2020年の教育改革。

「生徒自身が自分で考える力を育てる教育」に切り替わりました。

ピアノを通して、こうした力も育みたいですね。


 

この日は、幼稚園のお誕生日会の王冠のまま、レッスンしました。

そして、今日は、私と、次の生徒への曲のサプライズありがとう。

思いが込められた、素敵な演奏でした。
 

 

・年少･年中さんを対象にしたプレ・ピアノコース が出来ました。

 

テクニック・クラシック、そしてポピュラーも弾いている大人の生徒さん。

テクニックとクラシックは私が選び、この他は、生徒さんに弾きたい曲を弾いてもらっています。

前回から、リクエストのあった「中島みゆきの『時代』」に取り掛かりました。


この曲は、4分の4拍子ではあるけど、1拍を3連符で感じます。

「時代」を知っている方は、三連符を裏で感じながら、頭の中で再生してみてくださいね。

どうですか、三連符を感じませんか？


子供であれば、いちご　りんご　バナナ　ゴリラって書いて、三連符を感じさせるんですけど・・・

石川さゆりさんの「津軽海峡　冬景色」をリズムを取りながら、うたってみました。


♪うえの　はつの　やこう　れえしゃ　おりた　ときか　らーー（３つずつ、意識して歌う）


「三連符を感じるなら、こっちでも良いですよ」

「私、そっちがいいです」


という事で、三連符のノリ、感じ方がわからないときは「津軽海峡　冬景色」をイメージしてもらうことになりました。

 

現役からは退いたものの、勢力的に活動されて、忙しい中、こうしてピアノに通い続けていただき嬉しいですね。

 

・年少･年中さんを対象にしたプレ・ピアノコース が出来ました。

 

先週の土曜日、発表会で卒業した高校三年生の生徒に来てもらいました。（ちょっと用があったのでね）

受験も追い込みだからね、来てもらうのも躊躇しました。
 

それが、私はもとより、本人も想像していなかったはずですが、


「大学合格です」


12月上旬に内定いただけたそうです。

良かったよかった♡おめでとう！


そうとなれば、おしゃべりもしてもいいよね。

雑談もしながら、私が、生徒が教室を卒業する時、一緒に見るもの。


それは発表会の記録

 

「1回目の発表会で何を弾いたか覚えている？」

昨年の発表会分まで振り返る。


振り返りを終えたところで、多分、小学1年生の時だと思うのだけど、生徒から受け取った手紙を見せる。

「なんですか？これ、こわ～い」

「私も、中に何て書いてあったかは覚えてないし、まだ開けて読んでないんだけど、一緒に読んでみようか？」

 

と、二人で開いて、読む。
 

 

「あなたが小さかった頃、お姫さまや、アイドルになりたいというのを聞くのが大好きでした。でも、いつの日か、夢が現実的になった時、寂しさを覚えました。でも、あなたの憧れの気持ちは、生きる原動力になるから大切に」と伝えました。


二人で笑った。

やっぱり、書いてあるね「おひめさま」

どんな大人になるのか楽しみ。

 

・年少･年中さんを対象にしたプレ・ピアノコース が出来ました。

 

先月、入会した小学2年生の生徒。

 

体験レッスンの時から「私、やりたかったのピアノ♡」が伝わりました。

体験レッスンは「どんな教室？」「どんな先生？」「どんな教え方？」という保護者・生徒側の目線だけではありません。

指導する側も、子供さんの性格はもちろん「理解度」「リズム感」「イメージする力」色々な要素を指導しながら見ています。

この生徒を指導したとき「ピアノを始めたら、進みは早いな・・・」と思いました。


体験レッスンの時点では、楽器はありませんでした。

楽器がない状態でレッスンを続ける期間が長いと、ジレンマのような感情が芽生えるかも？と思いました。

でも、楽器は安い買い物ではないので、何度かメールでやり取りをさせていただき、のちに購入されたことを知りました。


「楽器購入」の後、足の付かない生徒に必須になるのが「足台」


足台は直接お話ししないと伝わらないので、一度、レッスン室まで来ていただき「椅子の高さ」「足台」について、説明させていただきました。

足台は、購入すれば早いんですが、身長が伸びれば、いつかは使わなくなるもの。
 

まして、この生徒の場合、早ければ来年には、足が床に付くかもしれない。

今は「ピアノ足台」「手作り」「100均」などキーワードを入れれば安価で出来ることを話して「世界で１つのオリジナル作ってください」と伝えました。


2週間ほど前、レッスンノートにはお母さんからのメッセージで「足台（教材に付属の音源が聴けるように）デッキを用意した事」が書かれていました。

こうした協力ありがたいですね。

この準備は重要で、これにより多くの事を得られるはずです。


「そのうち準備します」はやがて「やらなきゃいけない事はわかっているけど」から、やがて、感じなくなるものです。私の「散らかり放題」がそれです。
 

 

これを書いた生徒、雪の予報に喜んでいるかな？

 

ノートに書いたように「私はイヤです」

 

 

・年少･年中さんを対象にしたプレ・ピアノコース が出来ました。

 

先月、入会した小学2年生の生徒。

 

体験レッスンの時から「私、やりたかったのピアノ♡」が伝わりました。

体験レッスンは「どんな教室？」「どんな先生？」「どんな教え方？」という保護者・生徒側の目線だけではありません。

指導する側も、子供さんの性格はもちろん「理解度」「リズム感」「イメージする力」色々な要素を指導しながら見ています。

この生徒を指導したとき「ピアノを始めたら、進みは早いな・・・」と思いました。


体験レッスンの時点では、楽器はありませんでした。

楽器がない状態でレッスンを続ける期間が長いと、ジレンマのような感情が芽生えるかも？と思いました。

でも、楽器は安い買い物ではないので、何度かメールでやり取りをさせていただき、のちに購入されたことを知りました。


「楽器購入」の後、足の付かない生徒に必須になるのが「足台」


足台は直接お話ししないと伝わらないので、一度、レッスン室まで来ていただき「椅子の高さ」「足台」について、説明させていただきました。

足台は、購入すれば早いんですが、身長が伸びれば、いつかは使わなくなるもの。
 

まして、この生徒の場合、早ければ来年には、足が床に付くかもしれない。

今は「ピアノ足台」「手作り」「100均」などキーワードを入れれば安価で出来ることを話して「世界で１つのオリジナル作ってください」と伝えました。


2週間ほど前、レッスンノートにはお母さんからのメッセージで「足台（教材に付属の音源が聴けるように）デッキを用意した事」が書かれていました。

こうした協力ありがたいですね。

この準備は重要で、これにより多くの事を得られるはずです。


「そのうち準備します」はやがて「やらなきゃいけない事はわかっているけど」から、やがて、感じなくなるものです。私の「散らかり放題」がそれです。
 

 

これを書いた生徒、雪の予報に喜んでいるかな？

 

ノートに書いたように「私はイヤです」

 

 

・年少･年中さんを対象にしたプレ・ピアノコース が出来ました。

 

レッスンの時に「ジョーダンはよしこちゃん」と、言ってしまいました。

（しまった・・・）という顔でいると、

「大丈夫です。うちの親も言いますから」

と、生徒がフォローしてくれました。


世代が違うとね・・・（笑）


手首の使い方は、ピアノを弾くとき、とっても大切。

音を抜くときや、スタッカートのような短めの音を弾くときは手首の上下運動。


そして、音階を弾くとき、音型の形などでは、手首の回転が必要になります。（楽に弾けるようになったり、音のニュアンスが変わります）

両手で演奏する、音階の反進行の場合（左は下行、右は上行）左右対称になるので比較的、手首が動きはわかりやすいです。

例えるなら、水泳のバタフライのような手の動きのような感じでしょうか？

それが、両手の音階、同じ進行（左も右も上行、下行）の場合は、面倒になります。


それをどう伝えるか考えた挙句

「言ってもわかんないと思うけど、ロボコンのような手の動きなの」

 

※ロボコンとは、おっちょこちょいな赤いロボット、ロビンちゃんが大好き。昭和の良き時代の子供向け番組

と、ロボコンのように手を振り回して見せる。


・・・そして、やらせる。

おかげで、正しい手首の使い方出来ました。

 

 

きっと、このブログを読んで「ロボコン？」派と、「懐かし～ロボコン！」に分かれるのだろうなと思います。

 

・年少･年中さんを対象にしたプレ・ピアノコース が出来ました。

 

12月の予定を考えていた時、大切な予定を入れていないことに気付きました。

「しめ縄作り」

こちらで、しめ縄を作って三年目、とはいえ、年に一度の事。

でも、何も覚えていない・・・


ところが、やっと『縄ない（ロープ）』も「一人でやれるもん♪」になりました。

三年かかりましたけど（笑）


今年も藁を打つところからはじまりました。

1つ目は１から10教えてもらわないと出来ませんでしたが、2つ目は、5から10という感じでしょうか？一人で出来ることも多くなりました。

日本の文化が残っていくといいですね。

 

 

普通サイズが、プライベート玄関用。

 

一回り小さいのが、レッスン室玄関用。

 

 

・年少･年中さんを対象にしたプレ・ピアノコース が出来ました。