こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

前回、ピアノメソードのお話しを書かせてもらいました。

その時「ピアノメソードは、これからも増えていくのでしょうね」って書きました。

そう新しいメソッドは増えます。

ＳＮＳ知った、アメリカで誕生した「ピアノ・アドベンチャー」というテキスト。

それまでは、英語版しかなかったのに、待望の日本語版が出ました。

英語版しかなかったのに、それなのに、支持している先生方が着実に増えている感じがしていました。


（なぜだろう？）


そんな疑問を持っていました。

そして、日本語版を手にとり中を見て、その理由がわかった気がします。

ピアノ（音楽）を遊びながら・楽しみながら学んでいく。

でも、その学習の仕方が、実は理にかなっているというか、よく考えて作られていると感じました。

全米人気ナンバー１っていうのも、納得。

日本語版を記念して、アメリカから著書の先生が来日して、各地で講座を開かれたんですよね。


（興味ある、行きたい。）


そう思って、講座日程を見たら、関東から、東北を飛ばして(泣）、北海道でした。


（じゃ、東京に行く？）


新幹線に乗るまでが大変な所に住む私、朝の講座に完全に間に合わせるためには、前泊するしかない？

色々迷ったけど、今回は見送りました。

一人、教材研究してみます。

ピアノアドベンチャーを出版した、全音社も力を入れている感じだから、この教材をもっともっと広めていくために、著書であるフェイバー先生は無理としても、今後、地方での講座開催を期待します。


そして、昨日も届いたんだ。

この春、出版された気になる、指導テキスト。

こっちは、また今度。


 

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今は数多くのピアノメソッド(ピアノを学習するための方法）があります。

「日本で誕生したもの、アメリカで誕生したもの（その他の国）」もあれば「古くからあるもの、最近のもの」もあります。

きっと、これからも増えていくのでしょうね。


メソッドによって、特色は色々。

私は大手楽器メーカーのシステム講師としてのスタート。

こちらは、グループレッスンでの指導がメイン。

それから、最初に、自分で受講料を払い、継続型のピアノメソッドを学んだのが「ピアノランド・メソッド」だったと思います。

エレクトーンから学んだ私にとって、初歩からのピアノの指導を学べるこの講座では、指導だけでなく、音楽の捉え方・感じ方という基本的な事まで、多くの事を学びました。

そして、この後も、たくさんのメソッド学びました。

学んだメソッドの中には「自分に合うもの、合わないもの」がありました。

きっと、１００点満点のメソッドはないのだと思います。

それは、どんなに高い評価を受けているメソッドでも同じ。

足りない部分を、それまでの指導経験や他のメソッドなどで補っていくのだと思います。


今、教室のすべての生徒さんが、ピアノランド・メソッドのテキストを使っている訳でもなく、ピアノランドを使っていたとしても、途中で、他のテキストに切り替えたりすることもあります。

もちろん、他のメソッドを使っている生徒さんもいるし、メソッドに縛られずに、私が良いと思ったテキストを選んでレッスンをしている生徒さんもいます。


先日、生徒と一緒に、プレ・ピアノランド③の後ろにある、まとめのページで確認をしました。

その時「これって、メソッドに関係なく、ピアノを学ぶ・音楽を学ぶ全ての人に言えることじゃないのかな？」って思ったのです。



プレ・ピアノランド③、そして、少し年齢が大きい生徒さんが使う「ピアノランド　テクニック上」の後ろには「美しい音」「楽しい演奏」に必要な事がまとめられています。



このページをコピーし、いつでも振り返られるようにしました。

ピアノランドを使っている生徒さんはもちろん、そうでない生徒にも。

そして、私も・・・




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レッスンの中で、

｢交響曲」「交響詩」「協奏曲」

の違いを説明していました。

そしたら、音楽の授業に出てきた、スメタナの「わが祖国」が交響曲？とかという話をしてきたので、


｢わが祖国は、交響詩だったと思うけど・・・」


そうは言ったものの、自信がなくなって来て「ちょっと待って！！」って、レッスン室にある私が所有の中学校の音楽の教科書を開きました。

そしたら、やっぱり「交響詩」でした。


｢ところで、なんで、先生が中学校の音楽の教科書を持っているかわかる？」

って聞いたら、首をかしげているから、教えてあげました。


｢あなたの中学校で、音楽の教育実習したのだよ」

その瞬間、私は、見逃さなかった…生徒が、その言葉を聞いてフリーズしたのを


(まさか、この人が、中学校の先生を実習とはいえ、やったなんて・・・ありえない）


そんな心の声が聞こえてきそう（笑）

そうね、私も「ありえない」と思う。

でも、事実なんだな～

先日、実家に行った時「免許持っていったら？」って言われたけど、もう私には必要のないもの・・・かな？


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３歳の生徒さん、

白鍵と黒鍵の区別は理解しています。

２つの黒鍵、３つの黒鍵の区別も大丈夫。

「ドレミ」の音も読めます。

グロッケンでドレミの演奏もしていました。


そして、ある日のレッスンで、突然、カードを並べ、私が言いました。



｢この中に、レの音があります。どれでしょうか？」

当然、わかりませんでした。だって、鍵盤では弾いた事がないし、教えてもいないんだから・・・


｢ヒントを出します。レの音は、３つの黒い鍵盤の所にはないので、３つの黒い鍵盤のカードを先生に渡してください」

ササッとカードを選び、私に渡してくれました。


｢ずいぶんカードが少なくなったね、さらにヒントを出します、レの音は、黒い鍵盤ではありません、黒い鍵盤に印があるカードを先生に渡してください」

ササッとカードを選び、渡してくれます。


｢とうとう、３枚になっちゃたね、レの音は、３つ並んだ白い鍵盤のまん中に印があります」

そして、レの音のカードを見つけ、この後、はじめて、ドレミの音で鍵盤奏しました。


｢お家の鍵盤にもレがあるか探してみてね」

こんな言葉掛けをしました。

そして、このレッスンの翌週も、復習を兼ねて、前の週と同じくカードを広げて、レを探すことにしました。


｢この中にレの音があります、どれでしょう？」

ポン！（カードにタッチ）


生徒さんは何の迷いもなく、タッチしました。

お母さんも私も、その瞬間、固まりました。（早すぎる…すごすぎる…）多分、お互い、こんな感じを持ったはず、以心伝心。


生徒さんは、レッスンでは、物静かな感じです。

だから、もし、心の声を漫画で言う、吹き出し調にしたら


「レは、これですけど、なにか？」


きっと、こんな感じ（笑）

ゆるりと、楽しんでレッスンを進めようと思ったのに、毎回の成長が素晴らしく、メソッド教材も考えた方が良いかな？と、テキストを考え始めています。


この生徒さんのレッスンを通して、幼い生徒さんの指導の引き出しが増えました。

そして、幼い生徒さんが成長過程に音楽に触れたことで、音楽とは別の部分にも、良い作用のようなものがあるという気付きを得られた感じがします。


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「新版オルガンピアノ１」の中には


たんぼのなかのいっけんや～いねかり～あきのゆうぐれ


という３曲が続いて掲載されています。

この３曲は、組曲ではなく、１曲ずつ独立している曲です。

講座を受講した際、この３曲は「田んぼ３部作」と紹介されていました。


以前、この３曲を弾いた生徒に、

｢歌詞が『たんぼのなかのいっけんや』にしか付いていないから、他の２曲に歌詞を付けてみたら？」

という私からの提案に、なかなかな歌詞を付けてくれた生徒がいました。





そして、今回も、提案してみました。

｢歌詞を付けてみる？それとも、この前、グループレッスンで行った、曲と曲の合間に、文章を付ける『みじかいおはなし』にしてみる？」


そしたら「みじかいおはなし」の方をチョイスしたので、あまり凝り過ぎない程度で、曲と曲の合間をつなぐ文章を考えて来てもらう事にしました。

そして、翌週、ノートに文章を書いてきてくれました。



合間に私が文章を読んで、生徒が弾く。

こうなると、もう立派な組曲。



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今現在、私の教室は、


保育園・幼稚園は、３園から、

小学校は、５校から、

中学校は、３校から、

高校は、２校から、


近い生徒は、走って１分。

遠い生徒は、車で１時間。


市内の中心部でもない街の音楽教室ではあるものの「この地域の学区の生徒が大多数を占める」という事もありません。

学年も下は３歳の年少さんから、上は大人の生徒さんまで、人数にしたら、３０人ほどの生徒さんが在籍しています。

だから、先月末に行ったグループレッスンでも、同じ学校・学年に固まるという事もありませんでした。

学校とは違う「音楽・ピアノ」という共通点がある他の学校、学年の人との交流。


これって、素晴らしいと思いませんか？


私は、楽器店で習っていました。

そして、中学生からは、バスに乗って、一人で習いに行っていました。(小学校、高学年だったかも？）


本当に、一人でした。

孤独でした。

寂しかったです。


だから、今、自分の教室を持った時、通ってきている生徒さんたちに、そんな思いはさせたくはありませんでした。

その学校から、

その学年から、

一人しかいなくても、この教室で、音楽によって交流を作ってあげたいと思いました。


年に１，２回のグループレッスン、

発表会での他のお友達との演奏、

前後のお友達とのあいさつ、


交流っていっても、こんな感じだけど、在籍している生徒さんたちは顔を思い浮かべても、私が子供の頃抱いていた「孤独感」は持っていないかな？って思います。

子供たちは、それぞれにたくさんの世界を持っています。


お家の世界

学校の世界

友達との世界

スポーツ少年団の世界、そろばんの世界、スイミングの世界・・・色々


音楽教室も、１つの世界。

この世界が、子供たちにとって、


楽しい世界

ホッとできる世界

元気をもらえる世界

成長出来る世界

・・・こんな、場所であることをこのブログを書いて、あらためて、思うのでした。


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新年度から、レッスンノートも新しくなりました。

前年度までの２９年度のレッスンノート最後には、今年度を振り返って書くページがあります。

そして、そのページの下には、


◇お家の方から～生徒さんへ

◇私から～生徒さんへ


メッセージを書く欄があります。

２年前の２８年度のレッスンノート、さぼって、生徒さんに渡すタイミングを逃し、かなり遅くれてからの生徒さんに渡すという大失態してしまったので、今回は、受け取ったら、次のレッスンでお戻ししています。

このページには、

◇学校・お家でがんばったこと・出来るようになったこと。

◇レッスンでがんばったこと・出来るようになったこと。


などなど・・・書きます。



これを書いた生徒さんは、この通りのがんばりでした。

そして、私が気に入ったのが、



「こめとぎ」

素晴らしいね！！

強制はしませんが、２９年度のレッスンノートをまとめたら、提出してくださいね。

心を込めて、メッセージを書いてから戻します。

嬉しい事に、何人かの生徒さんは、私に提出した時、すでにお家の方からのメッセージが書き込んでありました。

まだの方は、私からレッスンノートが戻ってきたら、、一言、書いて生徒さんに渡してください。


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年度末に行ったグループレッスンの内容について書くのも今回が最後。

今回は「アンサンブル」

グループ毎のレベルに合わせての選曲。

選曲は、私が、大手楽器のシステム講師をいていた時の楽譜から拝借しました。

楽譜は、事前にパート割りしておいて、各自、グループレッスンまでに『自力』で弾いておくように伝えました。


普段は一対一の個人レッスン。

グループレッスンでは、色々な音楽歴・進度・個性・価値観が混ざり合います。


｢グループレッスンまでに、自分のパートを弾いてくるように」


って、同じ事を言っても、仕上がりは色々。

グループレッスンは、楽しくもあるけど、この個人差をまとめていくのは簡単な事ではありません。

（それぞれの個性が合わさった時のエネルギーは素晴らしいけど、反対に、それぞれが、違う方を向き始めてしまうことだってあり得るのです）

今回「ピアノ・音楽」という共通を仲間の中で、様々な音楽歴・進度・個性・価値観に触れる事は、子供たちにとって良い刺激になったのではないのかな？って思います。



グループレッスンで、割り振りした課題を初合わせします。



さすがに、一番大きいこの子たちは、長い曲でも、すぐに合わせられました。

時間も余ったので「隣の席に移動し、その場で、他のパートを弾いてみる」という事もやりましたが、多少のミスはあっても、どうにか形に出来るのでさすがです。



それぞれに、その曲に欠かせない役割（パート）なのです。



う～ん、８分の６拍子リズムが取れない・・・


アンサンブルも楽しいよね。

楽器もあるし、アンサンブル経験をもう少しさせてみたいなって感じました。



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年度末に行ったグループレッスン。

グループレッスンの日程を決めたり、課題準備をしていた時期と、確定申告が重なっちゃって、バタバタの中、物事が進んでいった感があります。

「グループレッスンで何をしようかな～」って考えた時、

◇小さい子たちには、カノン唱（リズムカノン）をグループレッスンでやる。

◇小学４年生以上のグループには、「ぐるぐるピアノ」から１曲課題を出す。

この２つが思い浮かびました。



気付けば、ぐるぐるピアノって「カノン演奏」

（えっ？カノンつながりじゃん）

狙いはなく、ホント偶然のカノンつながり。


「ぐるぐるピアノ」とは、その名の通り、ぐるぐると同じメロディを次々と交代で演奏します。

成功させるには、


◇まず、個人個人がしっかり弾けている。

◇最初から最後まで同じテンポで弾ける。

◇弾きなおし禁止（弾き直しすると、ずれてしまう）

◇他の人の音をよく聴く

◇次の人が弾きやすいように気配りが大切


グループ毎に、長さも・レベルなど、考慮して選曲をしました。

「各自、家で弾いてくる」

という事前課題は出しておいたので、カノン演奏する前に、私を抜きにして、自分たちで、リズム・音などに間違いがないか、チェックしあいました。









どのグループも、完璧な「ぐるぐるピアノ」にはならなかったので、もう１度、同じ課題で、再トライしたい！！


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今週ずっと書き続けているグループレッスンレポは休み。

新年度はじまりの今週は、配布物があります。

その１つが教室通信「ぴありな通信vol.９３」（たびたび、ブログに載せるのをサボりますがvol.９３まで来ました）



今回は、ブログにも書いていますが『年度末に行った年度末に行ったグループレッスンについて』書いています。

お知らせは、新年度ならでは…っていう内容です。

そうそう、いつもは、もう少し後に発表している発表会の日程ですが、今年度は、早々に発表しました。

半年ほど先なんですけど・・・

「みなさんの予定が入っていないうちに」という思いと、私の覚悟のためかな？（もう公表したから、逃げられないぞ…的な）


教室通信、１枚余っているのだけど？大目に印刷したからかな？渡し忘れじゃないといいんだけど・・・


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