◆ウォーミングアップレッスンを取り入れると…

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

多くの先生方に支持されている、あの先生も、大活躍中のあの先生も、取り入れている事。

それは｢ウォーミングアップレッスン！！」

ウォーミングアップレッスンとは、決められたレッスン時間の前に、１０～１５分早く来て、レッスンに関する事を自習する事(先生によって、内容も異なるとは思います)。

メリットは、自分のレッスン時間が始まる頃には、すでに、頭がレッスンモードに切り替わっているので、効率良く、レッスンが始められるという事。


スポーツの世界でいえば、柔軟体操、ウォームアップであり、

この時期は、やっている車の暖気運転。


色々な所で、ウォーミングはあります。


ギリギリに来て、慌ただしく始まるレッスン。

レッスン時間までボーっとして、始まるレッスン。


日々、そのような光景を見るたびに｢改善する余地があるのでは？｣って、感じる事が多々あります。(一応、レッスンノートには、レッスンが始まる前の準備(前のレッスン内容を見直す)とかは書いてあるのですが…


新年度は、ウォーミングアップレッスンを取り入れたいと思っています。

ただ、定着するまでに、かなり、神経が摩り減ると思います。


心配な要因の１つが、生徒さんを見ていて｢自分で考えて行動する｣という事が、足りないような気がするのです。

レッスンノートを書いている時も、

｢せんせい、きょうはなんにち？」

ちょっと考えれば(周りを見渡せば)わかることでも、質問が飛びます(このしつもんは、めちゃくちゃ多いです）。


そして｢わからない」という結論を出すのも、早い気がします。

｢自分で考えて、行動に起こせる」人になってほしいのです。


このブログ記事を読んでいる先生方の中に、すでに｢ウォーミングアップレッスン」を取り入れている先生はいらっしゃいますか？

どんな事されていますか？

何か、レッスン・生徒さんに変化はありましたか？


｢ウォーミングアップレッスンを取り入れると…」


今日のブログタイトルは、私からのクエスチョン？なのでした。



早目に来て、音カード(フラッシュカード）の音読みをしています。


年少･年中さんを対象にした、新しい教室のコースプレ・ピアノコースが出来ました。

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お目にかかる日を楽しみにしています。

◆世界地図も教具？

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

旅行会社に行った時(日帰り、バスツアーの申し込みに…）｢ご自由にお持ち下さい」の世界地図の描かれた２０１７年のカレンダーが目に入りました。

｢それ、もらってもいいですか？」


我が家には、むか～し、とある本屋さんに置いてあった｢ご自由にお持ち帰りください」の世界地図のカレンダーがありました。

このカレンダーは、カレンダーとして使うわけではなく、レッスンで使うために、もらいました。


教本｢ピアノランド」の３巻に｢ロシアンダンス」という楽曲があります。

この曲には

♪ひろ～い、だいちのまんなかで～♪

と歌詞がついています。


そう、ロシアは広い大地なのです。

世界地図を見て、

｢グリーンランドって、緑が豊かな所なのだろうな～なのに、なんで、地図は白いの？」

って、思っていた位、私は決して、地理が得意ではないのですが(まさか、氷で覆われているとは）ロシアの広さは、地図を見ただけで、圧倒されてました。

・・・そう、こんな私でも、地図を見ただけで、ロシアの広さを感じるのです。

(世界地図があったらな・・・）

そんな思いからの世界地図。

年に１回、２回？出番は非常に少ないのですが、ひとまず、レッスン室に世界地図を置いておくのです。



上が、新しくもらってきた、世界地図。

下が、古い方の世界地図。

新しい方が見やすかったので、今までの地図は処分しました。



前までは、クルクル丸めてたけど、今回は、カットして、



ラミネート→カット



畳むと、コンパクト。

ちなみに、日本が中心に書いてあるのが、日本から見た世界地図だから



ほらほら、ほかの国で売られていた、この世界地図は、見え方が違うでしょ。



ちなみに、日本は、右端に、こんな感じに書かれているのです。


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◆帰ってから、動きたくなくなくなる学校行事

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

雪国には、学校行事で｢スキー教室｣というものがあります。

そこらじゅうにある、あっちこっちのスキー場に行って、滑ります。

それにしても、スキーに行った後って、なんで、あんなにも動けなくなるんでしょう。


スキー教室は、２月初旬に開催される学校が多いようです。

レッスンと重なって、変更される生徒さんもチラホラ。


教室のレッスン変更希望には、ルールがあります。

このルール(規約)は、出来るだけ、シンプルに、そして、全ての生徒さんが、公平に受けられるルールである事を大切に考えました。


スキー教室と重なる場合は、相談くださいね。



今日は｢暖かくなる」って言っていたから、楽しみにしてたのに、お昼頃まで、樹氷が溶けない寒い日でした。


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◆リズム感がいまいち…なんて、言わせない

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

思い起こせば、２週間前のレッスン。

生徒さんの『楽曲が弾けていない』という現実を受け止め｢これって、練習不足だけの問題？」って思ったのです。

確認すると、リズムがわかってない。

(発表会とか、どうやって、弾けていたのだろう？）

私が望んでいるのは、レッスンから離れた時に、一人でも、ピアノを楽しめる事。

ピアノを楽しみ方は色々あると思うけど、楽譜が読めたら、リズムがわかったら、楽しめる世界は広がる。

そして、次の週、考えたのが、数日前のブログ記事にも書いた、



｢リズム感が、いまいちの君へのワーク」


先週のレッスンでは、このワークを使って、指導するも、何度も何度も壁に山にぶつかります。

(どこまで、理解できてるのだろう？｢四分音符は１拍」という、はじめの段階に戻ろうかと思った位です）

どう伝えたら・説明したら理解が出来るのか、結果的に、先週は、このワークだけで、レッスンが終わりました、それも、理解できていない感じで。

この日の宿題として、私を信じて(こんなの、やってられるか！！とならず)今日伝えた事を、お家でも確認しておくように伝えました。


・・・リズム指導は、あれで良かったのだろうか？

結局、曲を弾く事なく終わったレッスン。

この日のレッスンに対しての反省が、何度も頭をうずまきます。


そして、今日、先週の続きから始めようかと、

｢(プリントが貼ってある）ノート出して」って言ったら、

｢ぬぁ～にぃ～わすれただと～」(落ち着け、忘れたという事は、家で開いた証、ポジティブに、ここは考えて・・・と自分に言い聞かせました）


で、今日のレッスンで、ワークの他に確認で使う予定だったカードで指導しました。


カードは、石丸由理先生考案の｢ともだちかーど」、シートは、昔、バスティン　フォーラムで購入しました。


そしたら・・・ひょ、ひょっとして、わかっていたりしてる？

(本当に、理解してるのかな、もう少し、確認してみよう…）

何度か、リズムカードを並び替えてもリズムが叩けてる。

(念のために・・・）｢このカードの中で、拍の表になるのはどれ？」｢じゃ、この裏の拍は、何拍目の裏拍？」

そしたら、全部、バッチリ言えてる。

あれだけ、先週は時間をかけたのに、ささっと終わって、楽曲演奏に入りました。

楽曲演奏のリズムに迷いがない。


｢ねえ、リズムがわかって弾いてるんだよね」

｢はい」

｢今までは、その感覚あった？」

｢ありません」

｢リズムが分かったら、なんか、曲の見え方、感じ方が変わった？」

｢はい」

｢ねっねっねっ、リズムってわかるとおもしろいでしょ、ドンドン興味がわかない」

｢・・・」(←リアクションなし、まだ、そこまでは、いかないみたいです　笑）


先週のレッスンの後、お家で、私が出した課題をやってくれたのがわかります。(でも、このノートを今日のレッスンで、忘れてきてますが)

なんか、なんか、しっかり、向き合ってくれたのが、もう、嬉しくって・・・



もう、リズム感がいまいちなんて、言わせるもんか！！だね。


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◆お一人さま勉強会

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

今日は、回数調整も兼ねて、講座受講のためレッスンはお休みにしました。

・・・でも、悩んだ挙句、講座はキャンセルしました。

だって、天気がね。

｢新潟との県境まで、車で行って、ここから、高速バスに乗る」予定でした、昨日の午前中までは…

荒れる天気を見て、昨夜、行かない事にしました。


行く予定だった講座は、籐拓弘先生の｢あなたのピアノ教室を変える７つの力」

新しい年になった１月、そして、４月から、音楽教室の新年度が始まります。

自分の教室を見直す上で、グットタイミングだと思い、申し込んだ講座。

この時期の雪国は、仕方のない事だとわかってはいるのだけど、朝の時点では、まだ、踏ん切りがついていない気持ちでした。


でも｢行かない」って決断した時から、自分の中で決めた事があります。

｢講座の始まりは、１０時３０分、この時間になったら、講座での使用テキストを読んで、学ぶ」


そして、１０時３０分になりました、お一人さま勉強会の始まり。

本をじっくり読み返しました(出版された時に、１度読んでいます）。

１章ごと読み終えるたび、もう１度、復習を兼ね戻る。(２度読みしました）

すでに、過去に１回は読んだはずなのに、はじめて読むみたいに新鮮でした。


講座には行けなかったけど、今回、このような機会がなかったら、読み返す事はなかっただろうし、もしかして、講座を受講していたら、こんなにも、じっくり、時間をかけて読むなんてしなかったかもです。

それに、この悪天候では、講座に着いた途端、どっと疲れ、講座中も、帰りの事が心配で、どこか、落ち着かなかったかと思います。


そして、午後は、いっぱい、またプリント作成をしました。

すでに出来ていた物に手を加えたり、新しいプリントを作成したり…なんか、ワークブックとして、本が出せる位に、プリントも増えました。

そういえば、今回の籐先生の本の第一章の４番目に、

｢教本を作ろうとするとレッスンの質が上がる」というページがあります。


作り始めたきっかけは｢今、使っているテキストに、付け加えて指導したい」だったり｢レッスンと直、結び付く、ワークブックが見つからない」だったり・・・。

確かに｢質を上げてくれてる」って感じます。



以前キャンペーンで、ダウンロードした｢手帳で夢をかなえる方法」のPDFも、この機会に、プリントアウトしました。


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◆上手くいかない時は・・・上手くいっている時は・・・

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。


｢上手くいかない時は、やり方を変える

上手くいっている時は、やり方を変えない｣


この言葉を目にした時、とってもシンプルなのに、腑に落ちた感覚がありました。

私は、物事を複雑に考えるクセがあります。

だから、出来るだけ、意識して、シンプルに考えるように頭の中を整えます。


悪い方向に考える事だったり・・・

違っているかもしれない思い込みだったり・・・


そんなのも、外していきます。

レッスンも(私的に）手ごたえを感じない時は、指導を見直し、やり方を変えます。


｢やり方を変える」って、

言葉のかけ方を変える。

指導案をいつもと違う構成にする。

お家の方、レッスングッズ、プリントの力を借りる。


｢やり方をかえる」って、大きな変化じゃなく、小さな変化もあり、方法はいくらでもあります。


毎回のレッスンで、

同じ事を言われる生徒さん。

同じ曲を弾き続ける生徒さん。

指導する側は｢出来るまで、毎回、同じやり方で指導する」これって、すごく楽。


…でも｢上手くいかない時は、やり方を変える」事。

そして、今までの、指導のやり方を手放す事も必要かと、個人的な一意見として思います。


指導の引き出しも増やしていかないといけないから、大変なんです。


先日、前回のレッスンと違って、嬉しそうな生徒さん、そして、その感情を受け取り、幸せそうなお母さんを見た時、このタイトルの記事を書きたいな…って思いました。

そうそう、やり方を変える時の問いかけは｢どうしたら・・・できるんだろう？」です。

ちょっと前に書いたこの記事、今回と、関連してるかも記事かもしれません。


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◆脱力レッスングッズ｢だつりょくちょうちょ」

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

｢手首の脱力が出来るようになるには、どうしたらいいか？」

と問われれば、なんて答えるかな？

実際に、レッスンで行っているのは、

ピアノランドメソッドの中に出てくる｢ひざをたたこう｣だったり｢ぶらりんこのほいほい」などの、音楽あそびを通しての体操。


グロッケンをたたくの効果的って聞きますよね。

我が家にも｢ユトレミ｣という、お手軽、優秀なグロッケンがありますが、脱力という目的だと、小学生以上が向いているような気がします。(脱力目的では、まだやった事がないので、説得力はないのですが）

そういえば、ミュージックベルも、脱力が出来ていないと、音が飛びません。

音が弱いと、強い音を出そうと、一生懸命、振るのだけど、余計に力が入って、音が響かないですよね。


ＡＩＭＥＩ先生の｢おとあそび」のテキストに『だつりょく★ちょうちょ』の紹介があります。

気になりながらも、作成しなかった｢ちょうちょ」

年末年始の休みに作成しました。

｢用紙・モール・テープ・割り箸」全部ある！！

張り切って作り始めたのだけど｢割り箸？みじかいよ？？この割り箸って、菜箸の事？？？」

すぐに、ぶつかった、壁。


｢あ～でもない」

｢こ～でもない」


で、やっとこ、家にあるもので、どうにかしました。



画用紙に、印刷して(不器用ゆえに、手書きは出来ない）



切り取って



触覚のモールなんかも付けて完成。

２色の｢ちょうちょ」にしました。

即時反応で、長調の時はピンクの｢ちょうちょ」短調の時は水色の｢ちょうちょ｣なんていう使い分けも出来るかと。

ひとまず、作成しました。


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◆お父さんのフットワークの軽さったら…

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

生徒さんの一人が、私に相談してきました。

内容的には、音楽の事。

詳細は書けないけど、今まで以上に、音楽・ピアノをしっかり学ぶ事になりました。

最初、相談された時は、

｢こんな大事な事、２・３分で解決できる事ではないし、かといって、深く話せば、レッスン時間はなくなっちゃうし、レッスンとは別に時間をとるから、お家の方と交えて、一度、話し合いの機会を持ったほうがいいね」

後日、お父さんから電話がありました。

｢一度、親も交えて相談した方がいい、って言われたそうで、いつうかがえば良いですか？」

そして、新しい年になり、すぐに、生徒さん、お父さん私での面談を行いました。

この中で、最初の課題と言えば、電子ピアノから、アコスティックピアノへの切り替え。

「まずは、買う買わないは別として、楽器店に行ってみたらどうでしょか？」

と提案させてもらいました。


２日後には、楽器店に実際、足を運んだそうです。(ちなみに、ここから片道２時間近くは、かかるのです）

もう、フットワークの軽さに驚きです。

前情報として聞いてはいたものの、実際ピアノを弾いてみると、一台ごとに個性がある事に、驚いたそうです。

本当は、私も一緒に行けるといいんだけど、行けそうにないから、私なりの選定を伝えました。


・大衆ウケがいいピアノではなく、のびしろのあるピアノ、これから、あなたと一緒に音を作れるピアノにする事(タッチ・音色を含む）。

・値段、メーカー、デザイン…そういったのは関係なく、ここにあるピアノが全て同じ条件だったら？って弾いてね、そして、結果的に選んだピアノが、あなたのお家の予算を超えていたら、それは、あなたの家のルールとしてあきらめる事も必要。

・弾いてみる時、お家の方も、お店の方にも、離れてもらいましょう。ピアノとしっかり、向き合って。

・直観は大切


中古ピアノは、一台限りのものだし、メーカー、型式は別としても、それぞれ、ここに来る前の、環境、弾いていた人、年数も違う訳で、個性があります。


ここまで書いて、流れ的に、お察しいただけますか？

翌週には、購入したそうです。


面談して…

二日後、見に行って…

一週間後、買っちゃいました。


洋服、靴とかじゃないよ。

ピアノだよ。


｢親としては、出来る限り応援したくって」

といったお父さんの表情が嬉しそうなんだな。

生徒さんには、これが当たり前ではない事、感謝する事を伝えました。

もちろん、私も、感謝しています。

サポートありがとうございます。


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◆ぴありな通信vol.８０

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

昨日は、ずっと、ずれた感が抜けない一日でした。

気持ちに余裕がなく、


｢教室通信、今日中に作成して、月曜日の生徒さんから渡さなきゃ！！｣

｢雪かきしなきゃ！！｣


その上、


朝から、ビン落として、割るし・・・

でもって、欠片を拾って、指先切るし・・・

その後、

思いっきり転んで、足に、いかにも、痛そうな切り傷が出来るし・・・


こんな時もありますよね。

だから、レッスン中は、気を引き締めてやりました。


昨日は、ホント丸一日、ずれていた一日。

流れを引きずらないように迎えた今日。

今日のレッスンは、気がかりな生徒さんが来ます。

先週は、休み明けのレッスンだった事もあって、最後まで、その生徒さんの気持ちを掴む事が出来ませんでした。

今日のレッスンでは、その流れを変えられるか、指導内容、声かけなんかも見直し、アンテナ張りながら強のレッスン。

最後まで、笑顔が見えて、良かった。


昨日、作成した教室通信｢ぴありな通信vol.８０」



昨日は｢あれ？渡したっけ、プリント」なんて、みんなに言ってた感じ。(多分、２枚もらっちゃた生徒さんもいたかも）

今日は、大丈夫。

今回は

◇幼児の生徒さんの、付き添いなしのレッスン、自立が出来るための、お家での声かけ、練習サポートについて

◇レッスンノートの役割、役目

など書きました。


｢レッスンノート、活用しきれているか？｣

私自身の問いかけでもあります。


明日のレッスンも、気を引き締めていこう。


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◆そのセリフ、返させてもらいます

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。


先日のレッスン、生徒さんの悩みを聞きました。

音楽に関係のない相談、ちょっと深刻だな…

深刻に感じたのは、内容もそうだけど、自分で、ハンドルを握っていない事(周りに流されている）。

これが、音楽に関する事だったら、全力でサポート出来るんだけど、自分の立場を思えば、関わり方に線引きもしなくてはいけないって思う。

きっと、私を信頼して話してるんでしょ？でも、内容によっては、お家の方にも伝える必要だって出てくる。

コーチング・カウンセリング・ＮＬＰ…心理学も学んだくせに、他のアプローチはなかったのかな？って凹みました。


そんな、翌日、元生徒から、メールが来ました。

思い起こせば、数日前の朝。

｢ピンポ～ン」

と我が家のチャイムが鳴りました。

ほぼ、起きてからの家着という事もあり、対応は家族に任せ(ボケ～）ってしてたら、懐かしい、元生徒さんの保護者の声。

そう、その日は成人式。

私に、晴れ姿を見せに家に寄ってくれたのです。


｢突然、来るのって先生、イヤかな？って思ったんだけど…家の中から、先生の叫び声、聞こえました」

なんて、保護者の方に言われちゃって…

だって、こっちは、スッピン・乱れ髪のルーズ着なんだもん。


ありがとうございます、お母さん。

来てくれてありがとうね。

嬉しかったです。


欲を言えば、平静に対応したかった(笑）


その後、メールを送った返信を兼ねて、元生徒さんから画像付きメールが送られました。

＞先生面白かったです…。
柄になく(なぜか)うるっときてしまいました！


先生面白かったです…。は別として｢柄になく(なぜか)うるっときてしまいました！」の言葉。

ちょうど、凹んでいた時でもあったせいか、受け取ったメールを見て、私まで｢柄になく(なぜか)うるっときてしまいました！」


この元生徒さんは、どっか、頼りなさそうに見えて、すっごく、軸のある生徒でした。

｢目標を決めて、そこに向かう」ことより、目の前にある１つ１つを、丁寧に進め結果を残す生徒でした。


多分、発表会、最後のステージで｢いつかは、目標を決めてからの行動を求められるから、バランス良くね…｣的な事を言った気がします。

なんで私まで、｢うるっと」きたのでしょうね？


｢あいさつに来てくれたから？」

｢こんな素敵な生徒さんの人生の一部に携われた事？」

｢あの時を懐かしんだ？」


多分、全部の感情ががいい配分で、私の中で、起きたのでしょう。

成人、おめでとう。

あなたの申し出、妄想の域ですが、発表会でのイメージ始まっています。



送られた画像、アップさせてもらいますね。


今、通ってきてくれている生徒さんに、しっかり関わるエネルギーもらいました。


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