◆私の生徒さんだった事に感謝

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

ちょっと前に、ごあいさつに行く事を　すっかり忘れていた事を書きましたが、今回は、違います。

ずっと、ずっと、手紙を書こうと思っていたのに、行動に移していなかったのです。

こっちも、ごめんなさい。

今日、２枚、書きました。

一人は、大人の生徒さんで、期間限定の短いレッスンでしたが、素敵な女性でした。

そして、大学生になった、元生徒。

春に、大人の生徒さんは、お世話になった、ごあいさつに、来ていただき、また、高校生だった、元生徒は、新しく始まった、大学生活の報告をしてくれました。

もう、冬の足音も聞こえ始めた、秋になっちゃいました。

大人の生徒さんは、ごあいさつに来て頂いた際、お礼の品に、お手紙が入っていたんだけど、しばらく、中を開けて読む事が出来なかったのです。

レッスンをスタートした時から、期間限定って分かっていたんだけど、手紙を読んだら、なんか、さびしさが押し寄せてくるみたいで・・・

大学生になった生徒、宛名に、生徒さんの場合「さん」を付けるんだけど、もう「さん」ではない感じがして｢様」かな？って思ったけど、なんか、距離が遠くなった感じがして「さま」のひらがなに♥付けました(笑）

大人の生徒さんは、２ヶ月弱。

元生徒の大学生は、１０年以上。

手紙を書き終えた時「私の生徒さんでいてくれて、本当にありがとう」って気持ちで、いっぱいになりました。(・・・なのに、すぐ返事出さなくってゴメンナサイ）

明日、ポストに投函します。

そして、明日の、体験レッスンも、大切な出会い、楽しい音楽の時間になるように、レッスンします。

年少･年中さんを対象にした、新しい教室のコースプレ・ピアノコース が出来ました。

ぴありな音楽教室では、現在、体験レッスン を行っています。

ぴありな音楽教室に興味のある方は、お問い合わせくださいね。

お目にかかる日を楽しみにしています。

◆私の生徒さんだった事に、感謝

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

ちょっと前に、ごあいさつに行く事を　すっかり忘れていた事を書きましたが、今回は、違います。

ずっと、ずっと、手紙を書こうと思っていたのに、行動に移していなかったのです。

こっちも、ごめんなさい。

今日、２枚、書きました。

一人は、大人の生徒さんで、期間限定の短いレッスンでしたが、素敵な女性でした。

そして、大学生になった、元生徒。

春に、大人の生徒さんは、お世話になった、ごあいさつに、来ていただき、また、高校生だった、元生徒は、新しく始まった、大学生活の報告をしてくれました。

もう、冬の足音も聞こえ始めた、秋になっちゃいました。

大人の生徒さんは、ごあいさつに来て頂いた際、お礼の品に、お手紙が入っていたんだけど、しばらく、中を開けて読む事が出来なかったのです。

レッスンをスタートした時から、期間限定って分かっていたんだけど、手紙を読んだら、なんか、さびしさが押し寄せてくるみたいで・・・

大学生になった生徒、宛名に、生徒さんの場合「さん」を付けるんだけど、もう「さん」ではない感じがして｢様」かな？って思ったけど、なんか、距離が遠くなった感じがして「さま」のひらがなに♥付けました(笑）

大人の生徒さんは、２ヶ月弱。

元生徒の大学生は、１０年以上。

手紙を書き終えた時「私の生徒さんでいてくれて、本当にありがとう」って気持ちで、いっぱいになりました。(・・・なのに、すぐ返事出さなくってゴメンナサイ）

明日、ポストに投函します。

そして、明日の、体験レッスンも、大切な出会い、楽しい音楽の時間になるように、レッスンします。

年少･年中さんを対象にした、新しい教室のコースプレ・ピアノコース が出来ました。

ぴありな音楽教室では、現在、体験レッスン を行っています。

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お目にかかる日を楽しみにしています。

◆お土産をいただいたら、もっと、おねだりします。

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

みなさんは、高校生の頃、修学旅行は、どちら方面に行かれましたか？

私の住んでいる地域は、

小学生→宮城県、仙台

中学生→千葉・東京方面

高校生では、関西方面に行きます。

高校生の生徒さんも、楽しい、旅行だったみたいです。

お土産、ありがとう。

私、生徒さんから、お土産をいただくと、つい、もっと、お土産を要求してしまうんです。

といっても、物ではなく【土産話】

楽しかった事とかではなく｢印象に残っている出来事」という、お題で、いただく事が多いです。

一人は「USJで、芸能人に会った事」やっぱ、オーラが違うと、

もう一人は「京都のお寺で、住職さんが、この町で、お米を栽培に携わっていて、驚いた」と、言っていました。

こうして、受け取ると、その物の先、私の事を思って、お土産を選んだ時間が、とっても、ありがたく、嬉しいです。

でも、こうした、土産話も、楽しみなんです。

本当は、もっと、欲しいんですが、土産話、レッスン時間がなくなっちゃうので、選び抜かれた、１ネタだけにしています。

私が、高校生の頃の修学旅行の思い出、思い出せないな・・・そうそう、思い出しました。

｢新幹線の車窓から見た、景色、住宅の家の屋根が、トタンじゃなくって、瓦が多い事(雪国ではありえない）」

｢ずっと、住宅が続く、地平線を見た時(私が住んでいる所は、盆地なので、地平線はない）」

あと、帰りは、日本海側で帰ったから、

｢日本海って、演歌の世界だな」

直接、修学旅行には関係ない思い出ばかり(笑）。

東京を通り越して、進学したおかげで、２年後、その次の年も、京都は行けました。

その時、思いました、神社・仏閣は、少人数で回るに限ると・・・

ディズニーランドのお土産も、家族旅行の生徒さんからいただきました。

・・・旅行もいいな。

あっ、でも、家も好きだしな。

揺れ動く心です。

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お目にかかる日を楽しみにしています。

◆ご協力いただいている所に、あいさつ

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

今、この街のどこかに、教室ポスターが、期間限定で掲示されています。

そのポスターを貼ろうか迷っていた時、私、大切な事を忘れていた事に、気が付きました。

それは、教室パンフレットを置かせていただいてる所への、ごあいさつ。

春頃、印刷したパンフレットを置かせていただいて、発表会が、終わった頃に、あいさつに行こうと思っていたのに。

もう、この大切な事に気が付いた時、忘れていた、自分に情けなくなっちゃって…本当に、ごめんなさい。

そして(目に見えない、何かだと思うけど）気付かせてくれてありがとう。

今日、３時のおやつ的な、ちょっとしたお菓子を持って、お礼と、ごあいさつに行ってきました。

教室のパンフレット、入口に、ありました。(一等地に、置かせていただいて、ありがとうございます！！）

お渡しした方から、逆に、恐縮されちゃって、その上、

｢ポスターもあるんでしょ？」

って、声をかけられました。

キョトンってしていたら、

｢ポスターが、○○に貼ってあるの、見ましたよ、良かったら、ポスターも貼りますよ」

って、言っていただいた事、そして、教室ポスターが、こうして、色々な人の目に停まっている事、嬉しく思います。

今は、例え、学校・地域行事のようなイベントも、掲示拒否をされるお店が多いと聞きます。

景観とか、信用に関わったりと、お店側の事情も分かる気がします。

(ちなみに、現在、貼ってある、教室ポスターは、審査を経て、掲示料もお支払いしているので、契約って感じです。）

本当に、自分の住んでいる地域に、良くしていただいて、ありがたい事ですよね。

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お目にかかる日を楽しみにしています。

◆コード弾きの即興に興奮する子供たち

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

昨日のレッスンでは、二人の生徒さんが、熱があるとの事で、お休みされました。

お互い、体調管理は、しっかりしなくちゃですね。

さて、お休みされた一人の生徒さん。

同じ曜日に、お兄ちゃんたちがやってきます。(教室に通ってきている生徒さんには、誰だか？もう、顔が浮かんでますね）

熱が出て、お休みした妹さんのレッスン時間を、お兄ちゃん二人がもらいました。

予定外の３０分枠、有効に使わないと。

私が【キッズ　ポピュラー・ジャズ講座】で学んだ内容を、早速二人に伝えました。

それは、あるルールにしたがって演奏する、コード進行。

ルールと言っても、制限だらけではなく、かなり、自由。

最初に、生徒さんが考えた、コードだけ書き込んで、実際、コードを弾く、そこに私が、即興で、メロディーを付ける。

｢すごい！！曲になったじゃない、今度は、メロディも付けて、自由に弾いてごらん」

お母さん、この後、私は、信じられない光景を見てしまいました。

なんと、この二人が・・・

あの、二人が・・・

ピアノを奪い合っているです(笑）

お母さん、そして、信じられない言葉を耳にしてしまったのです。

｢もっと、ピアノを弾きたい！！」

と・・・

この二人を引き継いで、まだ、数か月。

色々あったね、お母さん(これからも、色々あると思うけど）。

昨日は、水を得た魚のようでした。

そして、突如、ザ・ブルーハーツの｢♪リンダ・リンダ」を弾き始めました。

この生徒さんたち、ピアノの他にも、ギター習っているからね。

さっきのコード弾きの瞬間、ギターでの演奏も、ピアノに変換できる事を知ったのね。

ホワイトボードに【C→G→Ａｍ→Ｆ】を書いて｢この順番で、弾いてみて」

と、生徒が弾くコード弾きに、私が、鉄板ネタの「レット・イット・ゴー」から｢レット・イット・ビー」｢タイム・トゥ・セイ・グッバイ」のメロディーを付けていきました。

全く、違う曲だと思ったのに、コードは同じということに、驚きだったみたいです。

｢だからさ【♪リンダ・リンダ】もさ、メロディー変えたら、一瞬にして、違う曲になっちゃうんだよ、実験してみてごらん」

発表会が終わった後、生徒さんと、レッスンの方向性を確認した時「ピアノが上手になって、伴奏とか出来るようになりたい」｢音が、読めるようになりたい」という希望の他「コード弾きしたい」｢作曲したい」と、私に伝えてきました。

実は、こうした声に、背中を押されて｢キッズ　ポピュラー・ジャズ講座｣を受講したのも、理由の１つ。

昨日のプレ・ピアノっ子に引き続き、またまた、成長させてもらっています。

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◆プレ・ピアノの子供たちに、成長させてもらっています

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

この春から、新しく作った年中さんまでの【プレ・ピアノコース】

他のピアノコースの子供さんたちと、レッスン料は、少し、お安く設定させていただいていますが、レッスン時間・回数は、全く変わりません。

経験から、年長さん位からは、導入時期を経て、ピアノ演奏にスムーズに進めると思います。

ただ、年少・年中さんは、導入期間に個人差があると思いますし、リトミックを取り入れる事もあります。

もちろん、年少・年中さんでも、ピアノ演奏に入る事もあるかと思います。

この期間を考えて、プレ・ピアノコースを作りました。

それでも、年中さん位までは、出来たら、音楽のベースとなる、テンポ、高低、拍子感等々の、聴いて、反応出来る、即時反応、ピアノ奏法に入るまでの、楽譜の読み方、指作りなどが習得するまで、焦らず、大切に考えていただけたら、のちのち、この経験が、活かされると考えています。

今月から、受講が始まった【キッズポピュラージャズ講座】でも、聴く事の大切さを学びました。

聴く→唄う→弾く→書く

習得は、この順番ですものね。

以前にも、書きましたが、幼児の場合、

数字が「１・２・３…」って言える

事と、

数字を認識して、その数だけ、叩ける、は必ずしも、イコールじゃないんです。指番号で、指を動かすのも、簡単なことでは、ないですものね。

それでも、演奏に、数の認識は、必要になってくる事。

レッスンでも、数は、数えられても・・・

｢ここに、いくつある？」が言えても・・・

その数だけ、叩くが、出来ない事がありました。

｢どうしたら、楽しく、学べるかな？」

毎回、思考錯誤が続きました。

楽しく学ぶために、生徒さんのために「数を数えて、叩く」という、オリジナルソングも作ったりしました(めっちゃ、シンプルなんですが、気に入っています）。

プレ・ピアノコースは、オリジナルのプリントを作成したりと、レッスン内容も、完全、オーダーメイド。

ただ、最近、そうした事が、とても勉強になっていると、実感しています。

プレ・ピアノっ子たちにも、成長させられています。

｢かぞえ歌」を唄う時は、こんな風に、マグネット並べて唄います。

昨日、裏磐梯に、あられが、吹雪いている中、トレッキングに行ってきました。

帰り道、大きな虹が出てました。

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◆教室名の由来

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

昨日、コンビニに、コピーに行ったら、生徒さんのお母さんに会って、

｢あっ、先生、そういえば、○年生の、○○ちゃん、伴奏してましたね、家の子も、あんな風になるといいんだけど」

なんて、声をかけられて、その足で、スーパーに行ったら、伴奏したその子が、ご家族といました。

なんて、狭いのでしょう(笑）

最近、習い始めた生徒さん、先日のレッスンでは、ピンチヒッターで、おばあちゃんが、いらっしゃいました。

最初に、電話で、問い合わせしてくれたの、実は、おばあちゃんだったんです。

｢あの時は、問い合わせしていただいて、ありがとうございます」

って、直接、ごあいさつ・お礼が言えました。

レッスン終了後も、なかなか、生徒が帰りたがらなく、次の生徒さんまで、まだ、間があったから、おばあちゃんと、世間話してたんです。

｢『ぴありな』って、どういう意味なんですか？」

って、尋ねられて、プロフィールなどに、教室名の由来は書いてあるんですが、実は、名前には深い意味はなく、直感なんです。

教室名を考えていた時(実は、無名期間も、かなりありました）自分の名前は、候補にはまったく入っていなく、教室名に音楽用語も考えたかな、少しは。

でも、なんか、降りてきたんですモン『ぴありな』っていう言葉が・・・

ただ、教室名がなかった頃、ネットサーフィンしていた時、私が好きそうな、教室名を偶然見つけて(もう、なんていう名前だったか、忘れているけど）その影響は、受けていると思います。

｢教室の名前決まりました！！」

って、教室通信に書いた時｢いい名前ですね」って、ある保護者の方に言っていただけたのは、嬉しかった。

後日談で、友達が、

｢ぱ行は、子供ウケするんだよ、だから、ポッキー、プリッツ、ポリンキー、パピコ・・・お菓子の名前に、ぱ行が多いんだよ」

って、教えてもらって、偶然だったけど、これも、嬉しかったです。

だって｢ぴありな」は、ぱ行だもんね♥

実は、先日も、外の教室の看板を見て、お孫さんのために、問い合わせにいらっしゃたのが、おばあちゃんでした。

今回、ピンチヒッターのおばあちゃんも、問い合わせにいらした方も、正直「おばあちゃん」と書くのが、本当に申し訳ない位、お若いんです。

他に、何か良い、呼び方はないものでしょうか・・・

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◆楽譜を見てる？音を聴いてる？

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

昨日の続き。

最近、伴奏者に選ばれた、生徒さんたちの演奏を聴いて感じる事。

｢楽譜を見ているようで、見ていない？」

｢音を聴いているようで聴いていない？」

｢歌と演奏が合って、結果、自分の伴奏は完璧って思ってはいない？」

中学生ともなれば、譜面は、屏風のように何ページもあります。

譜めくりが面倒くさくなるでしょうね。

だから、暗譜して、弾いてしまっています。

暗譜が悪いと言っている訳ではないんだけど、伴奏者にとって、楽譜から色々な事を読みとる事は大切。

｢このピアノの音で、歌の人たちが、音をつかめるんだな」

｢このピアノのメロディと、歌との兼ね合いは大切だな」とかとか

もう、楽譜の中は、メッセージだらけ。

伴奏者は、ピアノパートだけ、見ていればいい訳でなく、うたパートも、読みとらなくてはダメ。

だって、連弾で、相手パートの音をくみ取る学習はしているでしょ、同じだよ。

楽譜を見ないから、前回指摘された音ミスも、結果、見落とす。

小節数がふってあるにも関わらず、途中から弾けない。

音も聴いていないから、ペダルの濁りも、毎回外す音も、気にならなくなっている。

バッハのように、三声、四声と、メロディが、入り組んでいるのに、分けて練習をしてこない。

歌と合ってきているから、きっと、どこかで

｢これでいいや！！」

って、油断しちゃっているんでしょうね。

今週のレッスン、伴奏者達に伝えました。

｢楽譜を見ているようで見ていない、音を聴いているようで、音を聴いていない」

｢伴奏者が、楽譜を正しく見れていなくって、どうするの」

｢より良くしこうという意識が感じられない」

他に、もう少しキツイ事も言ったかも。

本番直前になって、私からの言葉が、ドーンって来たかな？

痛い所、突かれたでしょ。

私、感情的に叱る事は、しません。

厳しい言葉ながらも、言葉を選んで、伝えました。

だって、この子たちを信頼しているから。

まだまだ、伸びしろはあるはず。

楽譜からのメッセージを気付き、受け取ってね。

音を聴いて、もっと、素敵なピアノの音色をつくってね。

仲間のために、自分のために、今出来る、ベストを尽くしてね。

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◆ピアノの先生にとって伴奏指導は１話完結じゃないのです

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

この時期は、小・中学校では、○○祭(まつりじゃないよ、さいって読んでね）、○○フェスティバル、読み方は色々ですが、真っただ中ですね。

音楽教室に通っている生徒さんも、学校はバラバラでも、今度の土日に、イベントが、あるみたいです。

そして、このイベントに欠かせないもの・・・それは、

【合唱】

今年は、ちょっと多くて、７人、生徒さんが伴奏します。

伴奏者が決まるまで・・・

決まってから・・・

その他諸々・・・

色々ありました、それは、演奏面ではない範囲におよびました。

｢王様の耳は、ロバの耳～！！」

的に叫びたい事も、ありました。

ブログには、書けないけど・・・（フェイスブックには、ちょっと書いちゃった、また、書くかも）。

学校という、環境、立場から見れば、その生徒さんにとって、学校伴奏は、１話完結ドラマな感じ。

でも、私たち、ピアノの先生は、長く、その生徒さんと、音楽を通して、接してきました。

そして、これからも、接してく中で、学校伴奏は、１話完結ではなく、連続ドラマの１話だと思います。

もちろん、ピアノの発表会も、連続ドラマの中の１話。

ちょっとだけ、普段のレッスンと、差を付けるとしたら、この回だけは、スペシャルな２時間枠ドラマみたいなものかな？

これからも、続くドラマ。

だから、ペダルを使った事のない生徒に、変な癖は付けさせたくないし、読譜指導も、無理なく、順追って、確実に指導したいと思っています。

・・・だから、色んな無茶ぶりな要求に、戸惑う事も多々あります。

きっと「ピアノを習っている子なら出来る」「ピアノの先生が教えてくれるでしょう」みたいな、正しくもあり、誤解があるのかと思います。

今回もありました。

そんな色んな事があって、それぞれが、伴奏をがんばっています。

でも、今週になって、伴奏者たちの、悪い部分が見えてきました。

さて、なんでしょう？

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◆鍵盤のドの教え方

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

鍵盤のしくみ、配置を指導するのに、教材テキスト【ケンとバン】を使用していました。

最近は、

｢おんがくのーとを上手く活用して(オリジナルの）、鍵盤のしくみ・配置を指導できないか？」

という事を考えいます。

【ケンとバン】を使えば、このテキストの流れにそって、進めれば、良い事なのですが、このテキストを使わないとなれば、違うアプローチをしなくてはいけません。

結果、指導流れ、考え方などは【ケンとバン】を参考に、指導の仕方は、すでに、絶版になっている【けんばんであそぼう】というテキストをを参考に考え、レッスンしています。

【けんばんであそぼう】は、すでに、絶版のテキスト。鍵盤の位置を楽しく覚えるのに、参考になるのだけど・・・、

テキストの巻末に付いている、鍵盤の配置を覚えるための、キットは「なくしたら・・・」と思うと、切り取れなくって。

だから、キットを参考に、作りました、プラス、私のアイディアで、鍵盤を合わせて、ラミネートしました。(さくらんぼの絵の裏は、黒い鍵盤２つの絵）

今の所、問題はないけど、まだまだ、改善の余地はありそう。

年少･年中さんを対象にした、新しい教室のコースプレ・ピアノコース が出来ました。

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