こんばんは！！喜多方市塩川町で、

ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

 

 

以前、ピアノを習っていた生徒が、
ダンスを習っていました。


「同じクラスの子供たちが音楽に乗れない」


と言っていました。（お母さんが）
それは、どういう事かと言えば、
「アインザッツで入れない」という事でした。

 

 

この生徒は低年齢で始めたので、
音楽に合わせて色々な経験をしました。


傍から「遊んでいる」あの動作でも、
本人ですら「遊び」と思うその動作も
ビートを大切に、
1拍目を意識してレッスンをしていました。


そう「1拍目」なんです。


フープで歩く時
カードをタッチする時、
などなど・・・


フープなどは未就学児に行っているので、
「ほらほら1拍目を意識して！」
と言っても「？」なので、
「聴く」「感覚」が大事になります。


この子の場合、ダンスで
ピアノの経験が生かされたのかもしれません。


もちろん、これらの力は
自然と楽器演奏でも生かされます。

 

そうそう、このケースも、
ダンスと関係あるかもしれません。


先日、録画していたダンス番組を見ていました。
審査員のTAKAHIRO先生が判定をした、
ダメコピのダンスの方への言葉として


「音楽に対して動きが前のめりになっている
途中で気づいたようだけど最後まで戻せなかった」


反対に完コピ判定の方に対しは、
「音楽をギリギリためて踊っている」


レッスンでも、
「その速度って、そんなに速かったけ？」
と感じる演奏が「前のめりな演奏」です。


そんな時は、
メトロノームの速さはそのままかけっぱなしで、
「前のめりな演奏」
「ためて弾く演奏」
を見本で弾いて聴かせると、
「速度は同じなのに感じ方がこんなに違う」
事に驚きます。


ダンスとピアノって共通するものがありますね。
あくまでも私の主観だけど、


右脳と左脳で役割があるとしたら、
右脳は感覚（自然と体が動く的な）
左脳は分析（意識してコントロールする）
この両方が大切だと思います。

 

 

右脳が強すぎると「前のめり」「音を聴いていない」

左脳が強すぎると「上手く入れない、遅れる」

になると思います。

 

私の主観です。

 

 

こんばんは！！喜多方市塩川町で、

ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

 

 

以前、ピアノを習っていた生徒が、
ダンスを習っていました。


「同じクラスの子供たちが音楽に乗れない」


と言っていました。（お母さんが）
それは、どういう事かと言えば、
「アインザッツで入れない」という事でした。

 

 

この生徒は低年齢で始めたので、
音楽に合わせて色々な経験をしました。


傍から「遊んでいる」あの動作でも、
本人ですら「遊び」と思うその動作も
ビートを大切に、
1拍目を意識してレッスンをしていました。


そう「1拍目」なんです。


フープで歩く時
カードをタッチする時、
などなど・・・


フープなどは未就学児に行っているので、
「ほらほら1拍目を意識して！」
と言っても「？」なので、
「聴く」「感覚」が大事になります。


この子の場合、ダンスで
ピアノの経験が生かされたのかもしれません。


もちろん、これらの力は
自然と楽器演奏でも生かされます。

 

そうそう、このケースも、
ダンスと関係あるかもしれません。


先日、録画していたダンス番組を見ていました。
審査員のTAKAHIRO先生が判定をした、
ダメコピのダンスの方への言葉として


「音楽に対して動きが前のめりになっている
途中で気づいたようだけど最後まで戻せなかった」


反対に完コピ判定の方に対しは、
「音楽をギリギリためて踊っている」


レッスンでも、
「その速度って、そんなに速かったけ？」
と感じる演奏が「前のめりな演奏」です。


そんな時は、
メトロノームの速さはそのままかけっぱなしで、
「前のめりな演奏」
「ためて弾く演奏」
を見本で弾いて聴かせると、
「速度は同じなのに感じ方がこんなに違う」
事に驚きます。


ダンスとピアノって共通するものがありますね。
あくまでも私の主観だけど、


右脳と左脳で役割があるとしたら、
右脳は感覚（自然と体が動く的な）
左脳は分析（意識してコントロールする）
この両方が大切だと思います。

 

 

右脳が強すぎると「前のめり」「音を聴いていない」

左脳が強すぎると「上手く入れない、遅れる」

になると思います。

 

私の主観です。

 

 

こんばんは！！喜多方市塩川町で、

ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

 

 

以前、ピアノを習っていた生徒が、
ダンスを習っていました。


「同じクラスの子供たちが音楽に乗れない」


と言っていました。（お母さんが）
それは、どういう事かと言えば、
「アインザッツで入れない」という事でした。

 

 

この生徒は低年齢で始めたので、
音楽に合わせて色々な経験をしました。


傍から「遊んでいる」あの動作でも、
本人ですら「遊び」と思うその動作も
ビートを大切に、
1拍目を意識してレッスンをしていました。


そう「1拍目」なんです。


フープで歩く時
カードをタッチする時、
などなど・・・


フープなどは未就学児に行っているので、
「ほらほら1拍目を意識して！」
と言っても「？」なので、
「聴く」「感覚」が大事になります。


この子の場合、ダンスで
ピアノの経験が生かされたのかもしれません。


もちろん、これらの力は
自然と楽器演奏でも生かされます。

 

そうそう、このケースも、
ダンスと関係あるかもしれません。


先日、録画していたダンス番組を見ていました。
審査員のTAKAHIRO先生が判定をした、
ダメコピのダンスの方への言葉として


「音楽に対して動きが前のめりになっている
途中で気づいたようだけど最後まで戻せなかった」


反対に完コピ判定の方に対しは、
「音楽をギリギリためて踊っている」


レッスンでも、
「その速度って、そんなに速かったけ？」
と感じる演奏が「前のめりな演奏」です。


そんな時は、
メトロノームの速さはそのままかけっぱなしで、
「前のめりな演奏」
「ためて弾く演奏」
を見本で弾いて聴かせると、
「速度は同じなのに感じ方がこんなに違う」
事に驚きます。


ダンスとピアノって共通するものがありますね。
あくまでも私の主観だけど、


右脳と左脳で役割があるとしたら、
右脳は感覚（自然と体が動く的な）
左脳は分析（意識してコントロールする）
この両方が大切だと思います。

 

 

右脳が強すぎると「前のめり」「音を聴いていない」

左脳が強すぎると「上手く入れない、遅れる」

になると思います。

 

私の主観です。

 

 

こんばんは！！喜多方市塩川町で、

ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

 

 

以前、ピアノを習っていた生徒が、
ダンスを習っていました。


「同じクラスの子供たちが音楽に乗れない」


と言っていました。（お母さんが）
それは、どういう事かと言えば、
「アインザッツで入れない」という事でした。

 

 

この生徒は低年齢で始めたので、
音楽に合わせて色々な経験をしました。


傍から「遊んでいる」あの動作でも、
本人ですら「遊び」と思うその動作も
ビートを大切に、
1拍目を意識してレッスンをしていました。


そう「1拍目」なんです。


フープで歩く時
カードをタッチする時、
などなど・・・


フープなどは未就学児に行っているので、
「ほらほら1拍目を意識して！」
と言っても「？」なので、
「聴く」「感覚」が大事になります。


この子の場合、ダンスで
ピアノの経験が生かされたのかもしれません。


もちろん、これらの力は
自然と楽器演奏でも生かされます。

 

そうそう、このケースも、
ダンスと関係あるかもしれません。


先日、録画していたダンス番組を見ていました。
審査員のTAKAHIRO先生が判定をした、
ダメコピのダンスの方への言葉として


「音楽に対して動きが前のめりになっている
途中で気づいたようだけど最後まで戻せなかった」


反対に完コピ判定の方に対しは、
「音楽をギリギリためて踊っている」


レッスンでも、
「その速度って、そんなに速かったけ？」
と感じる演奏が「前のめりな演奏」です。


そんな時は、
メトロノームの速さはそのままかけっぱなしで、
「前のめりな演奏」
「ためて弾く演奏」
を見本で弾いて聴かせると、
「速度は同じなのに感じ方がこんなに違う」
事に驚きます。


ダンスとピアノって共通するものがありますね。
あくまでも私の主観だけど、


右脳と左脳で役割があるとしたら、
右脳は感覚（自然と体が動く的な）
左脳は分析（意識してコントロールする）
この両方が大切だと思います。

 

 

右脳が強すぎると「前のめり」「音を聴いていない」

左脳が強すぎると「上手く入れない、遅れる」

になると思います。

 

私の主観です。

 

 

こんばんは！！喜多方市塩川町で、

ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

 

 

前半、愚痴っぽく読めるかもですが、
着地点はそこまで悪くないので、
良かったら読んでくださいね。

 

 

新年度に入って変わった事。
レッスンノートを廃止しました。


私ね、レッスンノートにはこだわりました。
めちゃくちゃ、こだわりました。

それを「辞めよう」と思いました。

多分、昨年末の頃かと思います。


その後、
ある方のブログの言葉が目に入りました。


ドキッとしました。
 

 

自分の中で何かが変わったのでしょうね。

 

 

でも、「手作りのレッスンノートを作らない」

けど「ノート」は使います。


レッスンノートを活用できれば、
効果的にレッスンを進めることが出来ます。


レッスンノートは市販でも売ってます。
でも、使い勝手がいまいちだったり、
購入していただいても、
使わなければ意味がない。
（お金の無駄）


「私が作らない」と決めたのは、
作成にはスゴイ労力が必要です。


もちろん、経費もそれなりにかかっています。
経営者という立場に立った時に、
「無料配布は当然」
という私の観念に疑問を持ちました。（今頃）


・・・とて
労力
無償配布
ここが辞める原因の1番じゃなく、


「見ない子たちが多すぎた事」


ある日、ふと頭に浮かびました。

「やめればいいじゃん」
じゃあ、そうしよう！で決めました。

（あんなにこだわっていたのに）


今まで、

「（私が）お膳だでしすぎていませんでしたか？」
と自分に問いかけた時、
その通りだと思いました。


でも、ノートは必要だと思っています。
だから、B5判のノートを各自準備してもらいました。


B5は一般的な大きさ。
小さな子でも書ける大きさ。
（小さな子の字は大きいので）


基本、ノートに何を書くのかは自由。
例えば、
◇○○を持ってくる。
◇○○をやる。

◇忘れていた記号

自由に書いて確認します。


・・・とて、
書くのが苦手な子もいます。


書かなくても大丈夫。
覚えていられるのであれば
書く必要なんてなし。



書くのであれば、
「見る」という責任が生じます。


書かないのであれば、
「覚えている」という責任が生じます。



今回の教室通信に書いたけど
「主体性」をピアノレッスンを通じ、
育みたいと思っています。
これは生きる力だから。


主体性とは
自分の意志や判断に基づいて、自らの責任で行動する態度や能力のこと。
～AI概要～


新年度に入りましたが、
書いても見ない
だからと言って、覚えてもいない。
という子もいます。


無理強いはしたくない、
だからと言って「覚えてはいない」
どうしたものか？今日も悩みました。

 

 

大きく変わる事はないけど、
「書いたことを見る」
そんな小さな行動をしただけで
主体性は育まれます。


さて、昨日のノートの一コマ。

 

「早く来て、やる事もやって、
ヒマだったらイラスト書いてもいいよ」


と確かに私は言いました。


そしたら、肝心な日付とか書かなくって、
イラストが書いてありました。


「やる事やってから言ったじゃん」


と言いました。
ただ、このイラストが・・・



ぴあのの先生だって、
私じゃない！！（しかも、かわいい　嬉）

 

こっちを先に書いてね。
 

 

こんばんは！！喜多方市塩川町で、

ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

 

 

前半、愚痴っぽく読めるかもですが、
着地点はそこまで悪くないので、
良かったら読んでくださいね。

 

 

新年度に入って変わった事。
レッスンノートを廃止しました。


私ね、レッスンノートにはこだわりました。
めちゃくちゃ、こだわりました。

それを「辞めよう」と思いました。

多分、昨年末の頃かと思います。


その後、
ある方のブログの言葉が目に入りました。


ドキッとしました。
 

 

自分の中で何かが変わったのでしょうね。

 

 

でも、「手作りのレッスンノートを作らない」

けど「ノート」は使います。


レッスンノートを活用できれば、
効果的にレッスンを進めることが出来ます。


レッスンノートは市販でも売ってます。
でも、使い勝手がいまいちだったり、
購入していただいても、
使わなければ意味がない。
（お金の無駄）


「私が作らない」と決めたのは、
作成にはスゴイ労力が必要です。


もちろん、経費もそれなりにかかっています。
経営者という立場に立った時に、
「無料配布は当然」
という私の観念に疑問を持ちました。（今頃）


・・・とて
労力
無償配布
ここが辞める原因の1番じゃなく、


「見ない子たちが多すぎた事」


ある日、ふと頭に浮かびました。

「やめればいいじゃん」
じゃあ、そうしよう！で決めました。

（あんなにこだわっていたのに）


今まで、

「（私が）お膳だでしすぎていませんでしたか？」
と自分に問いかけた時、
その通りだと思いました。


でも、ノートは必要だと思っています。
だから、B5判のノートを各自準備してもらいました。


B5は一般的な大きさ。
小さな子でも書ける大きさ。
（小さな子の字は大きいので）


基本、ノートに何を書くのかは自由。
例えば、
◇○○を持ってくる。
◇○○をやる。

◇忘れていた記号

自由に書いて確認します。


・・・とて、
書くのが苦手な子もいます。


書かなくても大丈夫。
覚えていられるのであれば
書く必要なんてなし。



書くのであれば、
「見る」という責任が生じます。


書かないのであれば、
「覚えている」という責任が生じます。



今回の教室通信に書いたけど
「主体性」をピアノレッスンを通じ、
育みたいと思っています。
これは生きる力だから。


主体性とは
自分の意志や判断に基づいて、自らの責任で行動する態度や能力のこと。
～AI概要～


新年度に入りましたが、
書いても見ない
だからと言って、覚えてもいない。
という子もいます。


無理強いはしたくない、
だからと言って「覚えてはいない」
どうしたものか？今日も悩みました。

 

 

大きく変わる事はないけど、
「書いたことを見る」
そんな小さな行動をしただけで
主体性は育まれます。


さて、昨日のノートの一コマ。

 

「早く来て、やる事もやって、
ヒマだったらイラスト書いてもいいよ」


と確かに私は言いました。


そしたら、肝心な日付とか書かなくって、
イラストが書いてありました。


「やる事やってから言ったじゃん」


と言いました。
ただ、このイラストが・・・



ぴあのの先生だって、
私じゃない！！（しかも、かわいい　嬉）

 

こっちを先に書いてね。
 

 

こんばんは！！喜多方市塩川町で、

ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

 

 

今週月曜日は、小学校・中学校の入学式。
そして、今日は高校の入学式。
おめでとうございます🌸


昨日は激寒でしたが、
入学式の両日は天気に恵まれました。
桜も良いタイミングで咲いてくれましたね。


さて、3月中旬からブログも空いてしまったので、
早足で3月後半を振り返えろうかと思います。


卒業式で伴奏した生徒の演奏動画が、
送られていました。
（共有ありがとうございます）
しみじみ…と聴かせていただきました。


伴奏指導、それなりに色々あったけど、
こんな素敵なゴールがあったのだと、
感慨深かったです。





高校三年生の元生徒が、
上京前にあいさつに来てくれました。


「しっかり勉強する、がんばる！」
と申しておりました。
心からの言葉だと思います。


親しい方から
「都会色に染まって金髪になっちゃうかも…」


という言葉もあったみたいですが、
長い人生、金髪も良いかと私は思います。
（でも、合わないような気がするゴメン）





3月の最終土曜日に、
三者面談、最後のお一人の面談が終わりました。


なんせ、はじめての面談。
当初15分の予定でしたが、
全員15分を超えました（笑）


レッスンの空き時間で行ったので、
ほとんどの方が30分弱、
中には1時間を超えたケースもありました。


初めての試み。
私、がんばったと思います。





この時期恒例ですが、
新年度にお渡しする
「教室通信」「規約」の準備。
私の指導ノート全員分×年間レッスン分
の作成も抜かりなくやりました。


その際、ユーチューブ
吉井さんの「怪談を浴びる会」
島田さんの「お怪談巡り」
を聴きながら作成しました。


怖い話でこんなに
作業がはかどるとは思いませんでした（爆）





コメダにも行って、
6月までのレッスンスケジュールを書きました。


2月にお二人の方が入会されました。
また、5人の方が新年度でレッスン枠変更となり、
生徒さんのお名前を書きながら、
日々のレッスンを把握しました。


ザックリ振り返りました。
2026年度もよろしくお願いいたします。

 

家の前の今日の桜です。

 

 

 

こんばんは！！喜多方市塩川町で、

ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

 

 

今週月曜日は、小学校・中学校の入学式。
そして、今日は高校の入学式。
おめでとうございます🌸


昨日は激寒でしたが、
入学式の両日は天気に恵まれました。
桜も良いタイミングで咲いてくれましたね。


さて、3月中旬からブログも空いてしまったので、
早足で3月後半を振り返えろうかと思います。


卒業式で伴奏した生徒の演奏動画が、
送られていました。
（共有ありがとうございます）
しみじみ…と聴かせていただきました。


伴奏指導、それなりに色々あったけど、
こんな素敵なゴールがあったのだと、
感慨深かったです。





高校三年生の元生徒が、
上京前にあいさつに来てくれました。


「しっかり勉強する、がんばる！」
と申しておりました。
心からの言葉だと思います。


親しい方から
「都会色に染まって金髪になっちゃうかも…」


という言葉もあったみたいですが、
長い人生、金髪も良いかと私は思います。
（でも、合わないような気がするゴメン）





3月の最終土曜日に、
三者面談、最後のお一人の面談が終わりました。


なんせ、はじめての面談。
当初15分の予定でしたが、
全員15分を超えました（笑）


レッスンの空き時間で行ったので、
ほとんどの方が30分弱、
中には1時間を超えたケースもありました。


初めての試み。
私、がんばったと思います。





この時期恒例ですが、
新年度にお渡しする
「教室通信」「規約」の準備。
私の指導ノート全員分×年間レッスン分
の作成も抜かりなくやりました。


その際、ユーチューブ
吉井さんの「怪談を浴びる会」
島田さんの「お怪談巡り」
を聴きながら作成しました。


怖い話でこんなに
作業がはかどるとは思いませんでした（爆）





コメダにも行って、
6月までのレッスンスケジュールを書きました。


2月にお二人の方が入会されました。
また、5人の方が新年度でレッスン枠変更となり、
生徒さんのお名前を書きながら、
日々のレッスンを把握しました。


ザックリ振り返りました。
2026年度もよろしくお願いいたします。

 

家の前の今日の桜です。