12月の予定を考えていた時、大切な予定を入れていないことに気付きました。

「しめ縄作り」

こちらで、しめ縄を作って三年目、とはいえ、年に一度の事。

でも、何も覚えていない・・・


ところが、やっと『縄ない（ロープ）』も「一人でやれるもん♪」になりました。

三年かかりましたけど（笑）


今年も藁を打つところからはじまりました。

1つ目は１から10教えてもらわないと出来ませんでしたが、2つ目は、5から10という感じでしょうか？一人で出来ることも多くなりました。

日本の文化が残っていくといいですね。

 

 

普通サイズが、プライベート玄関用。

 

一回り小さいのが、レッスン室玄関用。

 

 

・年少･年中さんを対象にしたプレ・ピアノコース が出来ました。

 

ハック作曲の「舟歌」という曲があります。

1曲の中に、曲想の変化もあり、ステージ映えする曲です。

レッスンで、この曲を弾いている生徒。

曲は、仕上げの段階。


弾き始め早々、

「弾くのをやめて！！」

と演奏を止めました。

生徒は「私、なんかやらかしたか？」という顔で私を見ます。

「きっと、この1回でまとめられると思う。あなたがこの曲に思う情景を教えて！まず季節は？」


【季節は、夏の終わりから秋になりかけの頃。最初は霧のかかった中を静かに船が進み、途中、にぎやかな音楽が聞こえ街の中を進み、1周して、また最初の地点に戻ってくる。】


その口調は、その場で考えたのではなく、この曲を弾いていた時に、常にその情景を感じていたの伝わりました。

生徒が見ている情景を私も思いながら聴きました。
 

こうした感覚は、人生に彩を与えてくれると思います。
 

 

・年少･年中さんを対象にしたプレ・ピアノコース が出来ました。

 

ハック作曲の「舟歌」という曲があります。

1曲の中に、曲想の変化もあり、ステージ映えする曲です。

レッスンで、この曲を弾いている生徒。

曲は、仕上げの段階。


弾き始め早々、

「弾くのをやめて！！」

と演奏を止めました。

生徒は「私、なんかやらかしたか？」という顔で私を見ます。

「きっと、この1回でまとめられると思う。あなたがこの曲に思う情景を教えて！まず季節は？」


【季節は、夏の終わりから秋になりかけの頃。最初は霧のかかった中を静かに船が進み、途中、にぎやかな音楽が聞こえ街の中を進み、1周して、また最初の地点に戻ってくる。】


その口調は、その場で考えたのではなく、この曲を弾いていた時に、常にその情景を感じていたの伝わりました。

生徒が見ている情景を私も思いながら聴きました。
 

こうした感覚は、人生に彩を与えてくれると思います。
 

 

・年少･年中さんを対象にしたプレ・ピアノコース が出来ました。

 

11月に受け取った、体験レッスンの申し込み。

年齢は3歳の女の子。

「年齢を考えると今は『鍵盤奏』というより『リトミックや音楽遊び』で行い、様子を見ながら鍵盤奏に移行していきます」

 

といった趣旨の説明をして了承していただきました。

体験レッスンの日、ビックリしました。

だって、手に乗るくらい小さいんだもの。（嘘です）


さすがに手に乗らないにしても印象はそんな感じ、本当に小さいんです。

 

・年少･年中さんを対象にしたプレ・ピアノコース が出来ました。

 

前回「歌を支える伴奏」についてのブログを書きました。

「歌を支える伴奏って何でしょう？」

きっと、答えは１つじゃないはず。

それに、技術的な面、気持ちの面もあるしね。


歌を支える伴奏に必要な要素の１つは、等速感じゃないでしょうか？


音楽を奏でるのに、テンポ（ビート感・等速）は非常に大切だと考えています。

スポーツ競技では、ストップウォッチを使い、タイムを記録することで課題が見つかったり、成果を感じる競技もあります。

メトロノームは、それとは用途は違うけど「課題が見つかったり、成果を感じる」という点では同じ。


合唱の伴奏指導する時「合わせ練習で気になっている事はある？」という問いかけに、

「歌・指揮者が速くなる（遅くなる）」

と答えが返ってくる事があります。


等速感がある伴奏者は、こうした事に気付きます。

「指揮者に相談したら？」

「間奏の所で、元のテンポに戻そうか？」

色々、対処法を考えます。


レッスンで「メトロノーム（付属の音源）を使う」を100回くらい言われ続けている生徒がいます。

「言われ続けている」という事は・・・そういうことです。

まだ、等速感が付いていません。


この生徒の次の時間に来る生徒は、今年、合唱の伴奏をしました。

次の生徒に問いかけました。

「同じ速さで弾けない人・同じ速さがわからない人って、伴奏って出来るの？」


「無理っすね」


即答。

きっと、今年、伴奏をした生徒に問いかけたら、みんな同じ答えを言うはず。

合唱も連弾も、アンサンブルでもあります。


メトロノームが大事って頭ではわかっているんだけど・・・

分かっているんだったら行動するしかないです。

「分かっているに行動しない事」が習慣化してしまっているのです。


アプリが入っていないと出来ないこともあるでしょう。

「等速感」は、アプリのようなもの。

LINEのアプリが入ってないのに「LINEのやり方教えて」って言われてもね・・・

等速感というアプリは楽器を演奏するのものに必須です。

 

 

・年少･年中さんを対象にしたプレ・ピアノコース が出来ました。

 

先日、保護者の方から「合唱の伴奏の感想」が学校の学年通信に掲載されたとのことで、内容を読ませてもらいました。

限られたスペースに、他の生徒さんの言葉もあるので、簡潔に短めの文章でしたが、この生徒の伴奏に対する思い・考えが、この一言に集約されていると思いました。

「合唱を支えることを心がけました」

主役は、歌。

そして、引っ張るのは指揮者。

伴奏者・・・何でしょう？

（合唱コンクールでは、一番、大変なのは伴奏者なんですけど）


今までに、伴奏者に選ばれ、多くの生徒を指導してきました。

伴奏が歌いすぎて「主役は私」みたいに演奏しちゃう子。

伴奏が不安定な子。

色んなタイプの生徒がいます。

この生徒の伴奏だったら、クラスメイトは安心して歌えたでしょうね。

 

イントロ、間奏、エンディングのようなピアノソロの所は、伴奏者がスポットライトが当たる部分です。

こうした場所も、レッスンでの指導の際、ていねいに演奏しながら、歌からのバトン、歌へのバトンを大切に弾いていました。

「合唱を支えること」

すごく良い言葉だと思います。

今後の伴奏指導にも使わせてくださいね。
 

 

・年少･年中さんを対象にしたプレ・ピアノコース が出来ました。

 

昨日の小学1年生の生徒のレッスンノートのニュースに

「ゆきがふって、きれいだった」

と書いてありました。

雪＝嫌っ！！

って思う自分を、ちょっと反省しました。


先週「へっ？」と思った瞬間がありました。

それは、返したはずの図書館の本を椅子の上で見つけたから。

確かに返却しに行ったのだけど、1冊置き忘れたことに気付かなかっのね・・・

返却日は過ぎていてます。

図書館には電話して、その週に返却しました。


こんな凡ミス。

もうすぐ12月。

やっぱり、頭の中はゴチャゴチャし始めてます。


教室通信も作成していなくってスミマセン。

「年末年始のお休みをどこにするか？」

この辺りも、決まっていません。

某場所にて、一人作戦会議をしました。（某場所って・・・写真を見れば、コメダってわかりますよね　笑）

レッスンを休みをどこにするか？の他、

12月中にやり終えたいことは何？

1月まで持ち越しても大丈夫なのは？

「見える化」した事で気持ち少しだけ、頭の中が整理された感じがします。

 

2022年に向けての計画も考えたいので、次は、三角チョコパイを食べながら考えを練りたいと思います。

 

ちなみに、今日「三角チョコパイ クッキー＆クリーム. オレオ®クッキー入りバニラクリーム」を買いに行ったら、こちらは終了との事、残念！！

 

 

・年少･年中さんを対象にしたプレ・ピアノコース が出来ました。

 

昨日、ブログに書きましたが、体験レッスンの受講回数は1回に変更になりました。

前回、教室パンフレットを作成したから5年過ぎています。

「教室・講師紹介の改編」「教室運営の改変」共々、大きな変化こそありませんが、小さな変革はありました。


パンフレットを渡す機会がある時は、修正ペンで書き直していました。

その度に思うのです。

「作り直さなきゃ・・・」って


私は一年に一度は、歯医者さんに行って悪い所がないかチェックしてもらいます。

帰り際「パンフレット置きますよ」って声をかけられました。

こちらの歯医者さんには以前、教室パンフレットを置かせていただきました。

歯科衛生士には新聞に掲載された発表会の記事「見ましたよ」なんて声をかけていただきました。

 

気にかけていただき、ありがたいです。


この帰り際、あれだけ伸ばしにのばし、見なかった事、気づかなかった事にしてた「パンフレット作りをする」ことを決意しました。

家に着くなり、作業に取り掛かかります。


5年も前の事、パソコンも変わりました。

「あの時のデータは残っているだろうか？」

と不安になりながら、データを探すも、見つかった時は小さく花火が上がりました（笑）


「作り直した」といっても、デザインはそのまま。

変えるのは、変更になった所だけ「完成！」と思ったら・・・


今は「LINE」という通信手段も加わりましたよね。

急遽、文章・デザインの追加をしました。


入稿の段階になって、前はワードで入稿出来たのに、出来なくなっていたり・・・

PDFに変換して送ったデータも「修正必要」で再入稿したり・・・


苦戦したものの、完成しました。

 

 

あっ！！中ページのピアノのデザイン、ピアノが切れてました・・・

 

やっちまった感が半端ない。

 

 

・年少･年中さんを対象にしたプレ・ピアノコース が出来ました。

 

これまで「体験レッスンは2回まで受講可能」でしたが、今後は、

→体験レッスンは1回受講可能
 

と変更になります。


変更理由としては、

◇1回目の体験レッスンで入会・判断をされる方が大多数な事。

◇体験レッスンは30分ですが、前後15分余白の時間を設けています。スケジュール的に1時間枠を確保する事が難しくなりました。


現在、体験レッスンを申し込まれている方は、これまで通り「体験レッスンは2回受講可能」のままです。

今現在、体験レッスンは、

◇火曜日・水曜日の15時台

◇土曜日　午後（要相談）

で、実施可能となっています。


10月、11月ともお二人ずつ、申し込みがありました。

教室に対して、ご質問・ご不明な点がございましたら遠慮なく、連絡くださいね。

 

 

・年少･年中さんを対象にしたプレ・ピアノコース が出来ました。

 

これまで「体験レッスンは2回まで受講可能」でしたが、今後は、

→体験レッスンは1回、受講可能
 

と変更になります。


変更理由としては、

◇1回目の体験レッスンで入会・判断をされる方が大多数な事。

◇体験レッスンは30分ですが、前後15分余白の時間を設けています。スケジュール的に1時間枠を確保する事が難しくなりました。


現在、体験レッスンを申し込まれている方は、これまで通り「体験レッスンは2回受講可能」のままです。

今現、体験レッスンは、

◇火曜日・水曜日の15時台

◇土曜日　午後（要相談）

で、実施可能となっています。


10月、11月ともお二人ずつ、申し込みがありました。

教室に対して、ご質問・ご不明な点がございましたら遠慮なく、連絡くださいね。

 

 

・年少･年中さんを対象にしたプレ・ピアノコース が出来ました。