ピアノ教室、喜多方市塩川町「ぴありな音楽教室」は、音楽を通し、人としての成長を大切に、人間力を育むレッスンを心掛けています。

TEL-080-3332-3785

喜多方市塩川町御殿場

ブログ

ぴありな~piarina~日記

♪日々、レッスンでの様子、音楽の事など、色々書いています。

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レベルに合わせて楽譜の変換作業

レベルに合わせて楽譜の変換作業

こんばんは!!喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

発表会の選曲は、ソロ演奏の他、連弾を含めたアンサンブルの楽曲も、同時に行っています。

レッスンでは、大譜表(ト音記号と、ヘ音記号の楽譜)を採用しています。

連弾譜は、音域の関係で、Ⅰパートは、右手も左手も、ト音記号。

低い音域を受け持つⅡパートは、右手も左手も、ヘ音記号。

と、こんな感じに、書かれている楽譜も多いのです。

これを機に、こうした楽譜の見方を教えるのも良し。

でも、こんな楽譜を見ると、混乱しちゃう生徒さんも多いのです。


いるでしょ?左手パートにも関わらず、ト音記号で書かれていると、右手で弾いちゃう生徒さん。


仕方ない、だって、はじめて見るんだし。

今、理解するのは難しい、時期ではないと思った場合、楽譜を作りなおします。

書いてある楽譜を、1オクターブ上げたり、下げたりして、大譜表にします。

こっちの楽譜で練習して弾けるようになってから、

「実は、今まで、弾いていたのを1オクターブ上げて(下げて)書かれているのが、これなんだよ」

って元の楽譜に戻れば良いかな?って思います。

あと「先生と生徒」みたいな、同じレベル(同程度)の楽譜じゃない場合、先生パートが、小さくゴチャと書かれている楽譜も、書き直しました。(先生パートを生徒が演奏するので)

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嫌いじゃないんだけどね・・・むしろ好きなパソコン作業。

でも、いつものレッスンと、選曲との同時進行だから、さすがに、今日は、一時期、テンションが下がりました。

ブレーカーが落ちた感じ。


このひと手間が、これからの、読譜作業に費やす時間が短縮される事を願って!!



現在、新規生徒、体験レッスンをお受けしています。

音楽教室に興味のあるかたは、ご連絡下さい。

※体験レッスン代として、¥1,000いただいています。


年少・年中さんを対象にした、新しい教室のコースプレ・ピアノコースが出来ました。


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灯台もと暗し

灯台もと暗し

こんばんは!!喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

発表会の選曲、真っただ中です。

楽譜を広げ、1曲いっきょく、弾いていきます。


・発表会向きかな?ステージ映えするかな?


この問いかけにヒットすると、該当する生徒さんがリストアップ。

その曲を気に入ってくれそうな生徒さんを選出。

いなければ、発掘した曲も、ボツ(いい曲なのにな~なんて、思います)


生徒さんを選出した後、この曲を弾くのに必要な要素を考え、足りている部分(技術的・音楽的・マインド的)と、足りていない部分をピックアップ。

クリア出来そうだったら、候補曲として採用、キャパを超えそうな時はボツ(あ~いい曲だったのに~って、また思います)


最近、頭で思う事と、口から出る言葉が一致しなくって「おいおい、私、大丈夫か?」って感じですが、この選曲に際しての検索は、グーグルとよい勝負です(笑)


選曲中に、ふと、思った曲がありました。

検索したら、雑誌「月刊ピアノ」の増刊号に掲載されている。

ネット注文しようかと思えば、どこも在庫なし。


「あっ、近々、郡山市に行くから、ヤマハさんに聞いてみよう~」

在庫なし。


「あっ、近々、新潟市に行くから、ヤマハさんに聞いてみよう~」

在庫なし。

(ヤマハ千葉店に1冊あると、教えてもらいましたが…)


「ひょっとして、地元楽器店にあったりして?」

そしたら、1冊あるって!!


翌日、楽器店に取りに行ったら、知っている顔が・・・

「お久しぶりで~す」

この声に、

「あれ、聞いた事がある声がする」

と、奥からも事務の方が出て来て、楽器店を辞めてから、10年は軽く過ぎてるのに、覚えてくれていて、ありがたいです。


「先生、変わってないね」

「その言葉、そっくりそのまま、お返しします」


なんて、お互い、盛り上げてお店を後にしてきました。

私の、探していた楽譜は、これ

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「やさしく弾ける みんなのピアノ 2017春号  ヤマハ出版」

最近の流行りに、鈍感な鈴木ですが、なんとなく、子どもが好きそうな曲が多いかも。

まだ、灯台もと暗しで、近所の本屋さんに、在庫があったりして・・・



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100冊は通過したかと

100冊は通過したかと

こんばんは!!喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

今、レッスン室は、汚部屋です。

昨年は、汚部屋写真をブログにアップしたけど、今年はしません(笑)

ちなみに、掃除はしています、楽譜が、散乱しているのです。

そう、現在、発表会前の選曲に入っています。


昼間、頭を使い過ぎ、お腹がすくと、、生徒さんからお土産でいただいた「バター飴」を口に入れ、がんばりました!!

・・・でも、バター飴って、すぐ、なくなるので、ポンポン口に入れてしまい、すごい勢いで消費していた事に、『あぶない、あぶないっ」て思いました。


楽譜のチェック、多分、100冊はゆうに超えました。

レッスン室の楽譜棚を見て、

「たくさん、楽譜ありますね~」

って言われますが、こんなもんじゃありません。

実家にも何冊か置いてあるし、我が家の押し入れには、棚に入りきらない、楽譜が、フェローズ社の「バンカーズボックス」数箱に入れて、保管されています。


もう、増やさないようにしているのに、楽譜は増えます・・・

まだまだ、楽譜チェック半分位過ぎた所なので、もう、ひと踏ん張りです。


昨日は、体験レッスンがありました。

昨日も、その辺に、発表会資料が置きっぱなしでしたが、
いつもの感じが大切(?)

「ありのまま…」のレッスン室で体験レッスンさせていただきました。


明日も「ありのまま」

ちょっと…じゃなくって、いっぱい散乱している楽譜を恥っこに寄せますが、このまんま。

しばし、我慢してくださいね。


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ピアノランド1巻の全曲演奏

ピアノランド1巻の全曲演奏

こんばんは!!喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

昨日、今日と、導入期の生徒さんの、次のテキストへの移行前の最後のプチ登竜門!!

ピアノランド1巻をレッスンで使用している生徒さんの、ピアノランドコンサート(1巻全曲演奏)を行いました。

※全曲演奏とは? 先日書いたブログ「18曲続けて演奏する事」に書きました。

昨日の生徒さんは、2週目。

「年長さんだし、ちょっと大変かな?」とは思いましたが「全曲演奏は、この生徒さんに合っている」と判断して、取り入れました。

前回は、演奏が、全体的に、グチャグチャしていました。

原因は「楽譜を見ていない」だと思います。

感覚で弾いていました。

この日のレッスンノートには「練習の際、楽譜を見て弾く事を意識する事」をお母さんへのメッセージとして書きました。(お母さんは、お仕事の関係で、付き添えないので)

昨日は、しっかり楽譜を見て弾いていましたね。

ミスはあったけど、ミスの質が、前回と全く違う。


「学習の4段階」でいえば、

第1段階 無知の無能 (無意識に、できない状態)

第2段階 意識の無能 (意識しても、できない状態)
  
第3段階 意識の有能 (意識して、できる状態)

第4段階 無意識の有能 (無意識に、できる状態)


どこで・なぜ間違えたかもわからない状態が、先週のレッスンでした。

これは学習の4段階でいえば、第1段階。

でも、昨日のレッスンでは、どこで・なぜ間違えたがわかっていました。

これは第2段階。

この段階の差は、めちゃくちゃ大きいのです!!


今日の生徒さんは「全曲演奏」1週目。

メンタル的に心配な面もありましたが、終始、にこやかに演奏していました。

学習の4段階でいえば、第2段階の状態。


「ここのところが、まちがえそうになった、あぶね~」


と、かなり的確に言っていたので、見て、理解して演奏していたはず。

二人とも、楽しそうに弾いていたのが、何よりです♪


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年少さんのレッスン

年少さんのレッスン

こんばんは!!喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

先日、年少さんの1回目のレッスンが終わりました。

1回目とはいえ、その前に、体験レッスンを2回行っているので、実質、3回目です。

年少さんのレッスンは、この生徒さんが初めてではないのですが、経験は、他の年齢から比べたら、少ないです。

今は、ピアノを習い始める年齢も、下がり始めている事もあり、2・3歳を対象にしたレッスン、テキストも多く見られるようになりました。

年少さんのレッスンを一度、白紙にして考えてみました、

「年少さんに使うテキストは何にするか?」

そんな自分への問いかけに、あれこれ、テキストが浮かびました。

ただ、その先のスパンで考えた時、

「その後のテキストに上手く移行できない」だったり「テキストの内容への疑問」があったりで、なかなか、年少さんの体験レッスンをするのにテキストが、決められませんでした。


3月に、体験レッスンを行う予定が、

「小さい生徒さん向けのテキストが、近々、出版される予定なので、発売後に体験レッスンを行わせて下さい」

1ヶ月、体験レッスンは、先送りしたものの、手元に届いたテキストは、思った感じではなかったので、候補から消えました。

今週も、別なテキストを取り寄せましたが、こちらも候補にあがる事はなありませんでした。

結果的に、最初から、候補にあがっていた、使い慣れたテキストを採用する事にしました。


年少さんに関わらず、完璧なテキストというのは、きっとないはず。

他のテキストや、プリント、レッスングッズなどで、補っていくのだと思います。

「完璧」は無理でも、やっぱり、指導するうえで、出来るだけ、自分の目指す音楽教育に近い・合ったテキストを使いたいと考えています。


年少さんのレッスンをするのに、みなさんのブログや、実際、相談させてもらったり、勉強させてもらいました。

ありがとう、ございます。


私が行った「年少さん、1回目のレッスンです」(体験レッスン2回済)

1、あいさつ (Ⅰ Ⅴ7 聴き分け)

2、スティック、リズム (高低、止まる などの即時反応)

3、マネっこリズム(同じ事が出来るか?模奏)

4、音楽あそび(ピクチャーカードを使って、即時反応)

5、ゆび遊び

6、数字の確認

7、ドレミファソラシドを体を使って覚える

8、ドの音の聴き分け

9、調性の聴き分け

10、黒鍵を使っての音あそび

11、4分音符の確認と、音楽あそび

12、黒鍵を並べる

こんな感じになりました。(みなさんに、いっぱい教えてもらったので、ちょっとでも、参考になればと思います)

何も言わなくても、ピアノで演奏すると、体が音楽に合わせて反応が出来ていました。

こうした「即時反応」が出来る事は、音楽に限らず、今後の成長に活かされていくのだと思います。


リトミック講師養成講座で学んだもの。

ヤマハシステム講師時代のもの。

キッズ、ポピュラー・ジャズ講師養成講座で学んだもの。

ピアノランドメソッドで培ったもの。

ミュージックキーシステムで学んだもの。

そして、私のオリジナル、色んな要素が詰めこまれてます(笑)


また、わからない事があったら、また、みなさんの知恵をお貸しくださいね。

そして、年少生徒さんの成長を応援してください!!



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