こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です.。

普段、雪の降らない地域に、雪が降って大変そうですね。

・・・あっ、でも、きっと、雪国の人たちは、

｢ふ～ん、あれ位で…っ」

て、冷ややかに見てたりするんですよ、私も(意地悪ですよね）

明日以降は、こちらもひどくなるらしいです。

雪に不慣れな地域の方も、雪国の方も気をつけましょうね。

今日の生徒さんが、最後に弾いた曲にも、雪がタイトルにありました。

【雪のおどり】

この楽譜集から選曲しました。

そうそう、これって、小学校で使う、歌本。

ここから、朝の会で唄ったりするんですよね。

｢１曲、この中から、好きなのを選んできて」

そして、生徒さんが選曲したのが【雪のおどり】でした。

選んだ理由は『クラスの１月の歌』だそうです。

｢今まで、学習した、伴奏、和音を活かして！！」

って、はりきっていたんだけど…この曲、コードネーム見たら、１つのコードだけだったのです。

『Dmオンリー』

(偶然とはいえ、なんで、ワンコードのこの曲を選んだかな、ってちょっと思いました）

｢形式ごとに、伴奏形を工夫したり、左手も単音で、動かして弾くと、１つしか、使わない和音(コード）の曲でも、変化が出てるよ」

って、ちょっと、弾いてあげて聞かせ、先週、宿題にしました。

そして、今日のレッスンで、聞かせてもらったら、これが、良く出来てるの。

前奏、エンディングが付いていなかったので、その場で、付けました。

｢もう１回、練習してまとめる？それとも、違う曲にする？なんなら、歌本から弾くのはやめる？」

って聞いたら、違う曲選びなすんだって。

今回の【学校の歌本に、伴奏を付ける】は、今日の生徒さんには、はじめての試み。

学校で唄っている曲に、自分で、オリジナル伴奏を付けて遊ぶ。

せっかく、ピアノを習ってるんだから、こうした事も、自然に出来るようにしてあげたいって思います。

そしたら、音楽の可能性が、またまた、広がる。

ぴありな音楽教室に興味のある方は、お問い合わせくださいね。

お目にかかる日を楽しみにしています。

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今日は、用事があって、会津若松市に行って来ました。

帰り、ケーキ屋さんに行ったら、イチゴのスィーツ目白押し。

ユニクロに、ふらっと寄ったら、春物。

現実は、寒い毎日ですが、もう、春の事を考えなきゃいけないですよね。

春・・・そう、春と言えば、教室運営を考えるのに、大事な時期。

春に動いては遅い訳で、行動するのは、きっと今なんでしょうね。

運営か～(ふ～）街の小さな音楽教室とはいえ、避けては通れないですよね、こんな小心者でも、一応、主宰なので。

でもでも、やっぱり、苦手です・・・いやいや、正直、イヤです、キライです。

とはいえ、そうも、言ってられないですよね。

今日の用事は、車屋さん。

２回目のリコールと、定期点検です。

考えたり、書き仕事に、最高の場所。

お店の人は｢少しでも、お待たせしないように」って思うんでしょうけど、私の本音は、

｢いやいや、何時間でも待ちます」

本当に、はかどるんですもん。

本日は、待ち時間で何をしたかというと、最近、やっと、手にした、

【儲かるアメブロ　田淵隆茂】

私のアメブロは、【音楽教室ブログ】として、発信しています。

読む側の立場になって書く事って、大事だな～と、本から、色々な事に気づかせてもらいました。

｢書いてある事、一度に全て取り入れる事は出来なくても、コツコツ、近づける努力は絶対にやろう！！｣

と決意し、これからは、ブログの書き方も、生徒募集を意識していこうかと思います。

｢○○でお待ちの、鈴木さま～」

あっ、呼ばれちゃった・・・最後まで読めなかったよ。

私は、本を読む時は、カバーを外す派なので、カバーを付けて、撮り直しました。

アメブロ・ハード→カスタマイズ的なものなど

アメブロ・ソフト→書き方など

でいったら、この本は、ソフト面の方かな？

パソコン苦手～っという方も、取り入れられる事もたくさんあると思います。

今日の点検で、修理箇所見つかったので、来週も、車屋さんに行けるよ！！

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今日は、今年初の、私のピアノのレッスンでした。

自分のピアノのレッスン前は、落ち着きません、家の掃除も後回し。

こんな事だったら、もっと早くに、地道に取り組めが良かった・・・と思います(毎度です）。

そして、レッスンを終えると、解放感いっぱいです(心の中は打ち上げ花火が上がってる感じ）。

この感覚って、中高生の試験前、後と似た感覚だな・・・と帰り道、運転しながら思いました。

今日のレッスンで、２曲、○もらえました。

私も、生徒の時は、○をもらえると、嬉しいです。

ただ、やっぱり、甘くないな～とも思いました、特にバッハ、音を良く聴き、感じ、構成とかも考えて練習してましたが、聴き逃していた、大切な音のラインが、昨日のレッスンで見つかって

｢また、やり直しだ～」

って思ったら｢ガクッ｣ってなりました。

次回は、覚悟の、モーツァルト弾こうかな？っと思います。

今日も、有意義で、楽しいレッスンでした。

2月は、教室運営も含め、事務的な事も入ってくるし、確定申告もあるから、いつまでも、こうして、解放感に浸ってられないよな・・・って思うんだけど、わかっちゃいるけど、やめられない・・・

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先日書いた記事、

【イマジネーションを感じるレッスン】

で、書いた高校生の生徒さんのレッスンが、昨日ありました。

何度か注意しても、直らなかった箇所が、昨日のレッスンでは、直っていました。

少し、横道にそれますが、私の日曜の午後は、ラジオタイムです。

PM２：００～６：００まで、３つの番組を聞いています。

その中の１つ【きらクラ！】という、とってもとって楽しいクラシック番組があります。

この番組のコーナーの１つで【BGM選手権】っていうのがあって、司会者が、お題として、小説・絵本・詩・・・の１部分を読みあげて、その文章に、BGMとして、ふさわしいクラシック曲を募集するというもの。

これが本当に、驚きなのです。

応募の中から選ばれた３曲が、お題の朗読をバックに、BGMとして、３曲３回、流れるんですが、BGMが変わっただけで、言葉の印象がガラリと変わっちゃうです。

昨日のレッスンでも、前回、生徒さんがイメージした情景(ストーリー）に、BGMを付けるという感じで弾いてもらいました(見ている、無声映画にその場で、音楽を合わせる感じ）

とっても、情感が入った演奏でした。

でもね、

｢イマジネーションは大事だけど、自分の音は聴いていた？」

ちょっと、ピアノを交代してもらって、例えばね・・・とお話ししました。

◇伴奏の音量が大きかった事。

◇ペダルの踏み方に工夫がない事。

◇書いてある、ペダルマークを全て守る必要はないけど、それは｢自己流｣とも違う。

｢イマジネーションを大切にする」は、自己満足とも、ちょっと違う。

やっぱり、そこには、テクニックは必要だし、理論的に考える事も大事。

生徒さんの弾く、レッスン曲が、最近、堂々巡りに感じていた事もあって、イマジネーションを膨らまし、新たな風穴が開きました。

それによって楽しさも感じました。

そして、あらためて、演奏に足りなかった事、気付いてくれたらいいな・・・って思います。

私も、日々のレッスンで、技術的・音楽的指導に追われ、イマジネーションの楽しさを、忘れていた感がありました。

このどちらも欠けてはいけないように思います。

バランスですね。

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｢先生、明日から、２日間、学校お休みだって～」

と、帰り際、生徒が教えてくれました。

そして、レッスンノートの、私からのメッセージに、

｢明日から、学級閉鎖なんですって！！気を付けてくださいね」

って、書きこんだ時、文字を見て、思いました。

学級閉鎖って【学級を、鎖で、閉める】って、書くんですよね・・・なんか、言葉から連想したイメージが、恐ろしく感じました。

拍子の、お話しでした。

拍子って、クラシック、ポピュラーに関わらず、すごく大切ですよね。

でも、まだまだ、拍子を意識しないで、演奏する生徒さんも、多いです。

まず、何拍子か、目で情報を読み込み、その拍子を、感じて演奏する。

それから、生徒さんの力量をみながら、拍子、そして、拍感を感じる事の大切さ、それをどう演奏に取り入れるか伝えていきます。

少しずつ、すこしずつ、伝えていきます。

理解には、個人差はあるけど、それでも、発表会とか、ちょっと難しめの曲を弾く頃になった時、小さな積み重ねが、発揮しているかな？って感じます。

拍感を意識すると、平面だったものが、立体的に浮かび上がる感じがするのは、私だけかな？

この生徒さん、指揮をしながら、メロディーを弾いています。

指揮につられて、時々、変な演奏になるけど、そこは、二人で大笑いしちゃいます。

・・・もちろん、これゲームじゃないです。

同じメロディーを　２拍子・３拍子・４拍子になると、どう感じて演奏するか？の勉強です。

この生徒さん、レッスンでは、拍子感のダメだしを　よく、しちゃってますが、少しずつ、出来てる感があります。

そうそう、何事にも、積み重ねだよ。

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久々に、今日は１日を通して、穏やかなお天気でした。

最近、気になる楽譜があります。

気になる楽譜は、ヤマハ｢みんなのオルガン・ピアノの本」

創刊されたのは、いつなんでしょうね？

きっと、２桁台だと思うので、２０年？３０年？・・・４０年前だったりして・・・

私の、適当な記憶によると、ヤマハのグループレッスンがない子供を対象に作られたから、タイトルに｢オルガン」が入っているとか？

全く、確信も、自信もないので、信用しないでくださいね。

最近、新版が出て、ヤマハさんを含め、様々な所で、アピールしてますよね。

メインテキストになりそうなのは、シリーズで持っているか、１冊くらい購入して、私には合わないと判断した場合は、そろえるのはやめるんですが、気になる存在のテキストではあったのに、私の楽譜棚には、このシリーズがありません。

講座受講をきっかけに、テキストを購入する事が多いのですが、このテキストの講座には、出会わなかったからかな？

先日、受講した、春畑セロリ先生の講座終了後、楽器店の楽譜で、このシリーズを品定めしました。

・・・やっぱり、レッスンで、使えそう。

私が、今現在、使用しているテキストも、併用で上手く、絡む感じもします。

先程、検索したら、このテキストの講座も、新装版になった事で、あちらこちらで開催されていますね。

行けそうな距離の楽器店で講座があったら、是非受講したいなと思います。

ひとまず、楽器店に置いてあった、こちらをもらってきました。

このテキストをお使いの先生方、よかったら、お話しをお聞かせくださいね。

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この楽譜は【プレ・ピアノランド３より～どっちが　すき？】(ピアノランド　たのしいテクニック上にも掲載）

最後の音を、ドの音にして、長調で終わるか、ラの音にして、短調で終わるか、好きな方を選びます。

だから、８小節目以外は、どっちも同じ。

昨日のレッスンでは、宿題になっているこの曲を１，２回弾いてもらった後、

｢音を間違えない、音価を間違えない」

という指導から、曲から受けるイメージを考えてもらうという、違うアプローチで取り上げてみました。

長調の方は、イメージがわかなかったようで、先に短調から、イメージしてもらいました。

私が、『どっちがすき？』を短調の方で演奏し終えた後、生徒さんに、思い浮かんだ事を聞いてみると、

｢悲しい感じがする」

という、答えが返ってきたので、もう少し、掘り下げてみました。

｢悲しい感じがするんだ、なんで、悲しいの？」

｢転んだの」

今度は、転んで悲しい気分を十分感じてもらいながら、もう１度範奏しました。

｢男の子？女の子？何歳位かわかる？」

｢男の子でね、６歳位」

同じように、長調で同じ質問をしたら、

→４歳か５歳位のスカートをはいている女の子(妹さんをイメージしたみたい）、何かをもらって、嬉しい感じ

をイメージしてくれました。

そして、この後、再び生徒さんに弾いてもらったら、音が変わりました。

７小節目までは、長調も短調も同じ弾き方だったのに、イメージを膨らましてから弾いたら、長調・短調それぞれにあった弾き方をしたんです。

それまでは、短調も元気に弾いていたのに、転んで悲しい感じをイメージしたのか？切ない音になったんです。

この後、高校生の生徒さんに対しての、イメージを膨らますレッスンは、

【ピアノの抒情詩より～あなたへの歌～】

｢あなたって、誰？」

私が演奏した後、感じてもらいました。

あなたって誰？は｢旦那さん」という答えが返ってきました。

→おじいさんと、おばあさん、一人、お家にいたおばあさんが、昔、若かりし頃の聞いたか、唄ったかの歌を懐かしいな～って聞いてるんだって、

この後の演奏は、少し変わりました。

レッスンの終わりに、生徒さんの口から、

｢イメージするのって、すごく楽しい！！」

昨日、春畑セロリ先生の講座で学んだ、イマジネーションの大切さ、早速、レッスンに取り入れました。

生徒さん達の、こんなに素晴らしい、イマジネーションを眠らせるなんて、もったいない！！そんな新たな発見が出来ました。

もし、昨日のブログを読んでいなかったら、１つ前のブログを読んでくれると、嬉しいです。

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今日の朝は、-１０℃以下…寒い。

電線も凍るんだよ！！

こんな日は、ちょっと、素敵な光景に出合えたりする、そして、外に出たら、出会えました。

【ダイヤモンドダスト】

空気中の、水蒸気が凍って(？）、キラキラ空気が、光ってる。

そんな、幸せな光景を後にし、向かうは、郡山市、

【春畑セロリ先生　ぶらぶ～らの地図　公開セミナー】

とはいえ、ツルツルの悪路だったら、勇気ある撤退の覚悟の元、向かいました。

主要道路は、ツルツルは、少しだけだったので、撤退せず、無事到着。

セロリ先生の人柄を感じる、和やかなセミナー、でも、ふいに、グサッと、真髄を付いてくるんです。

まるで、さっきまで、和気あいあいと、おしゃべりしていたのに、急に【壁ドン】みたいな…

音楽・子供達に関わる仕事をさせていただいている私にとって、何度も｢ドキッ」とさせられ、大切な事に気が付かせていただきました。

講座では、言葉(どう伝えるのか？）と音楽(どう感じたのか？）を結びつけて、伝える事の大切さをお話しされた後、イマジネーション力を磨き、風穴を開く、４つのワークをしました。

この講座で行った、ワークは、普段のレッスンはもちろん、グループレッスン、発表会の曲などにも、大いに、活躍できそうです。

また、講座最後の方では、作曲家としての立場からお話しされ、

『テンポを遅くするって、書いてあるから遅くする、書いていないから、遅くしない。』

とか、

『ペダルの記号が書いてあるから踏む、踏まないとか、』

そうした表面的な事だけではなく、楽譜に書いていない、行間を読む事の大切さをお話しされていました。

このブログアップの前に、一足早く、講座の事をフェイスブックの方に、書き込みしました。

嬉しい事に、早速、セロり先生からお返事いただきました。

「【壁ドン】じゃなくって、【壁丼】位なら出来るかな｣

と書かれており・・・この返し、気さくな、セロリ先生らしいですね。

早速、今日の学びを、レッスンに取り入れましたよ。

すっごい、効果がありました。

明日のブログに書きますね(たっ多分）

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先日、生徒の弾いた曲が、上手に弾けたので、合格、○を付けました。

｢スゴイね、今日、１回目で、上手に弾けちゃった、まる｣

って、○を書きました。

そして、生徒さんを見たら、

・・・

無反応。

(えっ、嬉しくないの？）

｢ねえ、もう１回、先生が、同じセリフを言うから、そしたら、げんこつ握ってね」

この日２回目の→｢スゴイね、今日、１回目で、上手に弾けちゃった、まる」

そしたら、ちゃんとお約束の、げんこつ握ってくれました。

もう、彼女も気がついたみたい、げんこつを握ると、小さなガッツポーズになる事。

のせられ、やらされ、笑ってました。

｢ねえ、また、同じセリフを言うから、今度は、そのげんこつ、高く上げてみて」

この日３回目の→｢スゴイね、今日、１回目で、上手に弾けちゃった、まる」

お約束通り、両手のげんこつを高く上げてくれました、力強い、バンザイになりますよね。

そうそう、この時、予定になかった、彼女のアドリブも出ました。

げんこつを高く上げながら、

｢やった～」

って言ってました(笑）

ふざけてるように見えるかもしれないけど、意味があったんです。

○を上げた時、彼女から、

｢何週間も弾いていたしな・・・」

みたいなのを感じたから、

｢そんなことないよ、一緒に喜びましょう！！」

って、弾けた事の喜びを感じ、先生も喜んでるよ、っていうのを味わってほしかったんです。

明日は、郡山市で、春畑セロリ先生の講座があります。

今日来た、大人の生徒さんが言ってました。

｢道路は、ツルツルですよ」

って・・・

楽譜も用意してある、CDもある。

行けるかな、明日。

レッスン室から見えた、雪、

｢これが、茶色だったら、砂丘？砂漠？みたいだな…」

やっかいないんだけど、光にあたって、きれいだったのです。

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週末は、恐怖を感じる、雪。

今日は、雪かき。

高校生の生徒さんは、電車が雪で、運休のため、時間内に間にあわないので、他の日に延期。

ニュースを見ると、東京は快晴みたいですね｢ちょっとの雪で、都会は大騒ぎするのにさ！！」報道の扱われ方の違いに、ちょっと、ひねくれ入ってます。

先日、注文していた、キッチンスケールが届きました。

もちろん、料理じゃなくって、レッスン用。

キッチンスケールを用意したのは、

永瀬まゆみ先生の講座を受講したのがきっかけ。

先日も、鍵盤の重みをかける指導法の確認をするため、DVDを見直しました。

ピアノの鍵盤の重さは、約５０ｇくらいだそうです。

５０ｇ、ちょこんと、乗せた位ですよ。

左右の音のバランスなんかを確認するのには、スケールは、２つ用意した方がいいみたいですが、とりあえず、１つで様子を見ようかな？って思います。

復習していた時、見つけちゃった。

そして、また、しみじみしてしまいました。

こちらのテキストの紹介は、少し前の、

ブログ｢素晴らしいテキストを作ってくださり、ありがとうございました。｣

に、書きました。

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