◆プログラムのコメントと、合い言葉

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

発表会のプログラム、作成中です。

パソコンのスキルもそれなりに向上し、表紙・生徒名・曲名位だったら、サクサクと、あっという間に出来ちゃうんです。

・・・でも、出来てくると「あれも、これも」と、手を出したくなる。

ただでさえ、この時期、忙しいんだから、やめときゃいいのに。

プログラムはA５で、１０ページになる予定(とは別に、簡易版も作ります）。

街の小さな教室ですから、出演者数は、そんなに多くないんですけど、写真付のコメントも掲載するから、結果的に、小冊子風になっちゃいます。

生徒さんが書いた、コメントを読むと、NGワード(足を引っ張らないように、とか）があったり、意味が？的な、不思議な書き方だったり、了承のうえ、手直しをします。

今年は、例年以上に、この作業が進まない・・・

昨日書いた生徒の、コメント読んでいたら、

｢(前文略）れんだんは、あいことばをつくして、がんばります」

と書いてありました。

（あいことば？・・・そう、レッスンで、私が声掛けした、その事、コメントに書いちゃうのね）

どんな、合い言葉か知りたいですか？

｢がんばれよ」(小２女子）

｢お前もな」(小３男子）

あのね、こんなこと言っちゃ悪いんだけど、この二人の話す、この合い言葉、笑っちゃった。

傍から見ていると、めっちゃ、かわいいの。

肝心の連弾は、前回、前々回と、色々あり・・・昨日は、笑顔いっぱいの、レッスンになりました。

まだまだ、心配。

しっかり、お休み中も、練習してね。

体験レッスン・生徒募集を　７月から少し休みます。

新しい教室のコースプレ・ピアノコース が出来ました。

ぴありな音楽教室では、現在、体験レッスンを行っています。

ぴありな音楽教室に興味のある方は、お問い合わせくださいね。

お目にかかる日を楽しみにしています。

◆おこりんぼ先生

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

他のお教室からの引き継ぎの生徒さんは、軌道に乗るまで、気配りが必要。

はじめて、その生徒さんにお会いし、体験レッスンをした時の第一印象は、

｢素直な子」

でした。

決して、前のお教室で、何か、不満だったような事はなかったのですが、ご縁があり、私が、引き継ぐ事になりました。

｢私、感情的になったり、理由なく叱る事はないけど、時に、厳しいですよ」

って、レッスンを引き受ける時にお話しはさせていただいたのですが…念のためね。

ある日のレッスン、前回のレッスンで、噛み砕き、時間をかけ、弾けるようになったのに、全く、練習をしてこなかった事がありました。

｢やってきてません」

悪気れる事もなく、答えました。

理由は｢気が向かなかったから、やりたくなかったから」

叱りましたよ。

この日、レッスンでは、表情には現わさなかったのだけど、帰っていく後ろ姿を、窓越しに見ていたら、イライラしている感じがしました。

｢前の先生は、宿題を出さなかったのに・・・」

｢前の先生は、練習しなくっても、何も言った事はないのに・・・」

そんな事、訴えている感じがしました。

前のお教室では、宿題もないし、出来なくっても、すぐ教えてくれていたようで、きっと『ピアノ＝お家で練習するもの』っていう、認識がなかっただけなのかもしれない。

・・・でもね、私は、練習しなくっても、弾ける方法は、知らないの。

お母さんに、お手紙を書きました。

出来なかった事が、出来るようになった喜びを知ってほしい事。

お友達で作る、アンサンブル音楽の楽しさを知ってほしい事。

せっかく、ピアノに、ご縁があったのだから、ピアノを通して、様々な経験を通し、成長してほしい事、等々・・・

覚悟の上で(私、嫌われちゃうかもしれないけど）真っ向面から向き合ってみます。的な事も書きました。

その後、お母さんから、メールもいただいて、お母さんのサポート力を感じました。

その生徒さんの、今ですか？

すごく、がんばっています。

前のレッスンの時、ちょっと、ソワソワしていたから、

｢どうしたの？」

って聞いたら、

｢もう１曲(連弾）の方がさあ、ほら、弾けないと悪いから、ちょっと、分からない所があって、心配なんだよね」

って、教えてくれて、すごいよね、質問が出来るって、練習したからこそ。

お友達との連弾も、楽しそうにやってます。

自分の曲も、あっという間に、弾けるようになって、さらに、より良くしていくための、音楽を作っています。

もちろん、これも、お母さんの、言葉掛けの、サポートがあったからこそ(メールで教えてくれました）。

｢ピアノの先生に、悪いでしょ」

的な、言葉掛けではなく・・・

｢○○、あなただったら、やれば、出来るわよ」

的なのでもなく、

｢文句言ってる位なら、とことん、弾いて、ピアノの先生を見返してみなさい」

的なニュアンスが一番近いかも(笑）

さすが、お母さん、一番、ヒットする言葉掛け知っています。

「出来なかった事が、出来るようになる」「分からなかった事が分かる」が、生徒さんの中で、加速していきますように。

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◆ピアノを教えるのは先生～ぴありな通信vol６９～

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

多くの先生方が、ピアノ指導をされていく中で、１度くらいは、このような言葉を、お母さまから聞かれた事はありませんか？

｢私が、教えられればいいのだけど」

弾けない生徒さん(我が子）を見ていても、教えてあげられない事に、責任を感じてしまっている、お母さんも、結構いらっしゃるのではないでしょうか？

ひょっとしたら、ピアノ経験者のお母さんが身近にいらして、余計に、そんな風に感じたのかも知れません。

ちょっと待って！！

ピアノを教えるのは、教室の先生、お母さんじゃないんです、だから、全国の『ピアノ未経験者だから、子供に教えられないよ』というお母さん方は、責任を感じないでくださいね。

私たちは、お月謝として、対価を受け取っています。

よりよい指導を求め、講義を受けるために、各地に赴いています。

ピアノ経験者のお母さんゆえの、悩み・問題も、良く見聞きします。

◇ご自身の頃と、悪い意味の比較をしてしまう。

◇教え過ぎてしまって、音楽的要素も含め、自立が出来ない　等々・・・

そう、物事には、必ず、良い面と悪い面があります、メリットは活かせばいいし、デメリットは注意すればいい。

でも｢教える」は必要がなくっても、サポート・声掛けは必要。

教室では、生徒さんが初級レベル位であれば、必ず、レッスン内で弾けるようにし、練習の仕方も伝えています。(もし、レッスン内で出来なければ、それは、私の課題、翌週、やり方を変えて、指導します）

｢どんな練習をしてくるように、先生に言われたの？」

｢次の目標は？」

レッスンが終わったら、お母さん(お父さんは）次の日くらいまでに問いかけてみてください。

答える事は、アウトプット、情報を整理する事につながります。

◆今日で、レンタルドレスショップ、休業します！！

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

発表会で着る用の、ドレスの貸し出しですが、教室のスペースの関係で、いったん、収納ケースに戻しちゃいます。

生徒のみなさんは、

｢やっぱり、ドレス、レンタルしたい！！」

って、気が変わったら、連絡くださいね。

その場合、３着位、こちらで選んで、その中から、選んでいただきます。

今週も、ドレスを借りに、何人かいらっしゃいました。

今日も、お一人、レッスン後、試着、三着試着して、気に入った一着を持って帰りました。。

教室には、鏡がないから、ドレス姿の自分が見れません。

だから、お家の方に、スマフォとかで、写真を撮っていただき、確認してもらっています。

｢先生、電池なくって、充電中なんです」

って、お母さまが、おっしゃるから、私のカメラで撮りました。

｢はい、撮るよ」って、言ったら

・・・おいおい、君じゃないよ、弟くん。

カメラ向けたら、満面の笑みで、前に立つだモン(笑）

◆時間の過ごし方｢本当に、その時間は楽しかった？」

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

急きょ、連弾練習枠を設けるために、生徒さんのスケジュールの確認で、電話をしたら、お母さまが電話に出られました。

スケジュールの確認が済んだ所で、気になっていた事があって、お聞きしました。

｢最近、ピアノの練習はどうですか？」

と、前回のレッスンノートで、お家の方から、

｢iｐｏｄに向かっている時間も多く、ピアノの練習をしていない事が気がかりです」

と書いてあって、この生徒さんは、詳しくここでは書けないけど、今、思いっきり、練習できない現状があります。

｢今、あなたの置かれている状況は、辛いけど、やれる事をやりましょう」

と、レッスンで声掛けをしても、やれる事も、やれていません。

色んな事、お母さまに、お聞きしました。

友達の事、部活の事・・・

なんとなく、全てが、悪循環に回っている感じ。

｢明日、レッスン室に来て、２時間、電子ピアノ＋ヘッドフォンになっちゃうけど、自主練習にいらっしゃいませんか？結果、何も変わらないかもしれないし、気持ちに変化があるかもしれないから」

そして、翌日、教室に来て、２時間、自主練習してました。

合間に、調べものなんかもさせました。(ヘッドフォンなので、耳も休ませないと）

この２時間の間に、次々と、教室には、レッスンを受けに、生徒さんがやってきます。

発表会で演奏されると思われる、お友達の音も聴こえる中、何を感じたんでしょうね？

お母さんが、お迎えに来ました。

伝えたい事があったので、私も、外に出て、生徒さんに、お話ししました。(レッスン室には、ドレスを借りに来た、他の生徒さんがいらっしゃたので）

｢２時間、練習したね、ここは、TVもIpodの誘惑もないから、集中出来たでしょ、気分はどう？」

｢やった感があります」

｢気が乗らない、お友達と遊んだ後や、時間をつぶすためのIpodの2時間なんて、あっという間でしょ、でもその２時間に、充実感はある？大事に時間を使おうね」

ピアノがお家にやってきた日、夕食も食べずに、ずっと、ピアノに向かっていた生徒さん。

あなたのピアノが、さびしがってるよ。

今度は、私の家のピアノじゃなくって、お家のピアノと、しっかり、向かい合ってね。

今のこの生徒さんに、ピッタリの小冊子があった事を思い出し、渡しました。

【君が変わる１０の法則】喜多川　泰

喜多川さんは、作家ですが、塾の先生でもあります。

｢自己啓発本は、嫌い！！」っていう方も、喜多川さんの本は、小説の中に、たくさんの教えがあるから、ファンも多いんです。

中高生が読んだら、かなりの確率で、何か、気持ちに変化が起きるかもしれませんよ。

以前、コーチングを学んでいた時に、同期に教えてもらった、この小冊子は、喜多川さんの塾生に配布されているものです。

すごく、感銘を受けて｢私の教室の子にも、配りたい」と思って、連絡したら、送料のみで、たくさん、いただきました。

１日１法則だけしか読んではいけない、ルールがあります。正しく守って、読みましょうね！！

◆最初の問いかけが、大切と感じた事

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

コンクールが終わった生徒さん、コンクールは終わっても、発表会は控えています。

発表会では、コンクールの曲をそのまま弾くか、もしくは、追加します。

コンクールが終わった後、また、モチベーションを上げるために、＋アルファを何にするか？、負担になりすぎてもいけないし、考えちゃいますね。

今回の生徒さんは、コンクールが終わり、追加した曲は、ちょっと練習をすると、弾ける感じ、もちろん、ソロ曲は、コンクールに向けて、弾き込んでいるので、暗譜までOK。

まだ、1ヶ月はあるし、ん～このままだと、消化試合になっちゃうかも？

性格からすると、ほど良い、大変さがあった方がいいと思う生徒さん。

結果的に、諸事情から、発表会に不参加になった生徒の枠が空いていて、連弾曲なので、私が、パートナーをやろうと思ったのだけど、この生徒さんに、お願いしても良いかと考えました。

すでに、コンクール後のレッスンは１回やっていますが、今週のレッスンで、まだ、発表会へのスイッチが入っていないように感じました。

｢どうする？○○も弾く？やめとく？」

この問いかけに、なかなか、答えません。

誘導尋問だけは、したくありません。

ひょっとして、ついお母さんも、

｢ほら、早く答えなさい、どっちにするの？やるの、やらないの」

って、声掛けしちゃうかもしちゃうけど、それもダメ。

それだと、周りの人の、顔色を伺っちゃう、でも、大切なのは、自分の中の本当の答えだから。

｢やるか、やらないか、ですよね」

って、やっと、生徒さんから質問が返ってきました。

｢きっと、一番大事な感情は『やるか、やらないか』じゃなくって『弾けるか、弾けないか』でもないし・・・『(もし、何の制限もなかったら）やりたいか、やりたくないか』だと思う」

って、答えました、微妙な言い回しの違いだけど、最後は『やりたいか、やりたくないか』だと思いました。

｢やりたい」

って、めっちゃくちゃ、小さい声で、答えが返ってきました。

｢すぐに、先生に答えを言えなかったのは、自分の中に不安な事があったんじゃない？不安な事を抱えながらの練習は、効率悪いから、不安に思う事言ってごらん」

そしたら「弾けるようになるか、ならないか」でした。

これに対して、対策を提案しました。

この間、お母さんは、ただ黙って、私たちを見守ってくれていました、きっと、ご家庭でも、この生徒さんを見守って下さることでしょう。

人は、問いかけられた事に対し、その答えを探そうとします。

違う例ですが、同じ日に、大切にしている事・やりたい事が２つ重なった生徒さんがいました。

その生徒さんに、(本人、または、その周りの人が）最初に投げかけた質問が、

｢どっちを諦める？」

だったのじゃないか？って(推測ですが）思います、もし、それが、

｢両方、諦めないで、出来る方法はないかな？」

だったら、違う答えが返ってきたのではないかと思います。

結果的に、１つを諦めたとしても、素晴らしい代打案が出たかもしれない。

生徒さんを見ていると、無理に１つに決めて、気持ちがモヤモヤしたまま、色んな理由をくっつけて、自分の出した答えを正当化しているように見えます。

学校とご家庭の問題だから、私が口出ししてはいけない事、ただ、最初の問いかけの大切さを感じた、２つの出来事でした。

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◆がんばっている親子

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

はじめて参加する、発表会。

ピアノ未経験のお母さんにお願いした、親子連弾。

負担にならないように、楽譜を作成しました、２ページ。

｢小さな世界」～イッツ　ア　スモール　ワールド～

◆発表会前の先生の気持ちって・・・

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

今、発表会前の、大事な時期です。

今日のレッスンも、色々ありました。

昨日のレッスンも、それなりに、ありました。

きっと、明日のレッスンも、なにかしら、あるんだろうな・・・

日々、凹む事も、本当に多く、こんな日は、レッスンが終わると、食欲もわかず、ちょっと食べただけで｢もういいや」って思います。

(・・・さそかし、体重も減っただろうと、思ったのに、増えていたのには、驚きましたが、）

練習の習慣がない生徒。

他のきがかりな事で、ピアノに集中できない生徒。

目標設定が、ない生徒。

ここは、普通の子供たちが、通っている、街の音楽教室。

色んな子供・生徒さんたちがいて、当り前。

でも、全ての生徒さんに共通している事、

発表会では、

｢カッコよく、弾きたい」

｢素敵に弾きたい」

｢１曲だけの出番じゃイヤだ」

という事。

これは、先生も同じ。

｢みんなをステージで輝かせたい」って思っているし、発表会で、人として、成長してほしいと願っています。

でも、凹む時、ふと思います。

｢発表会が、なかったら、楽なのに」

って・・・

どうしても、生徒を叱らなくてはいけなかった時、その日の夜は、辛くなります。

｢きれいなタッチ・音で、強弱を付けて、テンポはね・・・」って、色々とアドバイスもするけど、｢どうにか弾ければいいや」「間に合えばいいや」が、その生徒さんのゴールだとすると、私のアドバイスって、エゴ？かなって、また、考えちゃいます。

｢あとは、知～らない」

って、したいけど、やっぱり、ほっとけない。

昨日・今日と、気がかりなお家に、近況なんかお話ししました。

自分の弱さを感じ、

自分の力不足を、これでもか！！って、感じる。

もちろん、全てが、私の学びって、受け止めています。

｢発表会は、生徒さん達が、成長出来る時」

そして、私も、成長出来る時って、思います。

先生方の発表会の報告を読んでいると、本当にただただ、感心し、たくさんの気苦労もされたのだろうと思います。

穴掘って、

｢王様の耳は、ロバの耳～」

的に、色々、吐き出したい事もありますが、その前に、今、自分が出来る事を、見つけて、次々と襲ってくる、気がかり・難問という怪物に、冷静に向かい、考えられる自分でいたいと思います。

私も、がんばるね。

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◆今年初！ブリトニーとシンディの連弾

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

この時期になると、登場する、ブリトニーとシンディ(仮名）も、今年、高校二年生になりました。(久々に、登場するので、どっちが、ブリトニーか？シンディか？わかんない）

はじめて、この二人が連弾で組んだのは、

｢・・・えっと」

過去の、発表会プログラムを見たら、７年前、小学５年生。

私の住んでいる地域は、４つの小学校と、１つの中学校の学区。

小学生の頃は、お互い、違う小学校に通っていました。

きっと・・・多分だけど、初顔合わせの時は、

｢○○小学校の△△です」

から始まったのだと思います。

あれから、何度、この二人が連弾で、ペアを組んだんでしょうね。

この二人、性格も違うし、

通っている高校も違うし、

遊び仲間でもないし。

でもね、不思議です。

今年の発表会のパートナーをそれぞれに、発表をした時、それぞれに、安心感みたいなものがあったのを感じました。

1年に1回の再会なのかもしれないけど、二人にだけある、信頼・安心感。

同じ中学校から、それぞれの道に進みました、これから、この二人の人生の進む方向は、さらに、違ってくるはず。

学校生活も、楽しいだけではなく、大変な事もあって・・・

進路も、しっかり、考えていかなくてはいけなくって、不安になる事もあると思う。

それはそれ、

これはこれ。

全力を尽くす事は当然だけど、

楽しもうね。

今年は、高校三年生が不在だから、１０年以上通い続けている、この子たちが、発表会では、最上級生。

実は、私の中にも、彼女たちに、信頼・安心感があるんです。

一人、待っている時に、鼻血がでてしまい、ティッシュを突っ込みながらの、コントのような姿で弾いていますが・・・(大爆）※本人に、この写真見せた上、今日ブログに載せちゃう承諾、得てます。

昨日は、花火大会でした！！

◆講座｢ピアノの先生の伝え方トレーニング」を受講しました

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

昨日は、新潟ヤマハさんにて、開催された、

｢ピアノの先生の伝え方トレーニング」保科陽子先生

を受講しました。

新潟は、霧雨。

風が、強かった訳でもないのに、ずっと、霧吹きされてる感じでした。

音楽教室に｢コーチング」という言葉が浸透し始めた頃、私の飛び付きは、今思うと、かなり良い方でした(笑）

きっと、心理学というものに、元々、興味があったんでしょうね。

保科先生は、音楽教室にコーチングを広めた先駆者の一人でもあり、今も精力的に活躍しています。

コーチングのスキルの１つ＝タイプ別に分ける

これを知った時、

｢こんな方法があるんだな～」

もう、興味津々♥

「もっとコーチングを知りたい！！」

そんな、気持ちが大きくなる一方、実は、反比例していくように、タイプ別のコーチングが、自分にはしっくりいかなくなるというか、不安すら感じるようになりました。

結局、この後は、運命的な出会いがあったりで、本格的に、別のコーチング機関で、学ぶ事になり、更に、ＮＬＰも、学びました。

今となって、分かる事は｢コーチング」といっても、どこの機関(型というか、流派のようなもの）で学ぶかで、アプローチは違うと言う事。

ピアノ教育も、メソッドによって、リトミックだって、学ぶ機関によって多少とも違ってくると思います。

自分に合う・合わないは、当然出てくるはず。

また、２つ・３つと受講して、自分にあった方法だけ、組み合わせる方法もあります。

今回の講座は、このタイプ別が主になる事は分かっていました。

なのに、受講を決めた訳は、

｢自分には合わないと思ったタイプ別、他の機関で、コーチング・ＮＬＰを学んだ私が、今、再び受講したら、何を思うかな？」

を知りたかったから。(過去、青木理恵先生のコーチング講座は2回受講しました）

講座冒頭、保科先生に質問されちゃった。

｢あなたは、この講座で何を知りたいと思いますか？」

って、

｢先入観を持たず、白紙で来ました」

って、答えました。

・・・でも、先入観を持たずに、受講するのって、難しいですね(苦笑）

それでも、最後の方になったら、コーチングは私の中で、

｢このタイプ別というスキルは、メインじゃなくっても、あった方がいいのかもしれない」

と、考えられるようになりました。

今、発表会前の大事なレッスン時期。

日々、怖い先生をあえて演じていますが(←心がチクって痛む時もあるけど本当に、演じてるんです）、声掛けなど、参考になりました。

これからも、ほどほどに、心理学の方も、アップデートしていきたいと思います。

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