◆新たな学びが始まりました

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

もっと、音楽の幅を広げたくって、昨日から、短い期間ですが、ちょっと、東京通いが始まりました。

最近、生徒たちを見ていて、上手く、言葉で表現できないんだけど、作曲？ポップス？ジャズ？全てにニーズがあるように感じます。

｢どうしたら、子供たちが、もっと、楽しく、興味を持って、レッスン出来るのだろうか？」

と、考えます。

私に、もっと、引き出しがあれば良いのだけど・・・

実は私、お洒落コードや、ジャズ・即興演奏には苦手意識があります。

私の即興演奏は、グレード勉強で学んだ、パターンだし。

お洒落コードは、使いこなせないし、

ジャズは、聴くだけのものだし、

幅広い音楽の世界。

別に、苦手なそのあたりを、避けても、普段のレッスンは出来ると思います。

でも、もし、学ぶのであれば、今しかない気がしました。

そして、昨日が、初日。

講義中、先生の話しに、一生懸命、考えてながら聞くんだけど、途中、わからなくなってしまった時は

｢私、無意識に、寝てしまったのか？」

(それゆえ、記憶が飛んだかと）と思いました。

あっ、でも、怖くない先生なので、

｢わかりませ～ん、もう1回、説明お願いします」

って、教えてもらいました(私の、理解度が低いだけで、寝てなかったみたいです）。

たいこ(ドラム？）叩いている時も｢叩きずらいな？」って、思っていたら、右利きなのに、左手で叩いていました。

もう、内容以前に、講義も終盤になってくると、自分が、右利きだった事も、抜けます(笑）。

宿題として、課題が、３つ、出ていたのに…

あれほど、念を押して、確認したのに・・・

忘れています、先生、ゴメンナサイ。

あとで、講義内容、確認し直します。

それでもって、思いだせなかったら、また、質問します。

やさしい先生って、誰だろ？

私、めっちゃくちゃ、覚えも、理解も、悪いけど、よろしくお願いいします！

年少･年中さんを対象にした、新しい教室のコースプレ・ピアノコース が出来ました。

ぴありな音楽教室では、現在、体験レッスン を行っています。

ぴありな音楽教室に興味のある方は、お問い合わせくださいね。

お目にかかる日を楽しみにしています。

◆この街のどこかに、教室ポスターが貼ってある

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

どうしようか？迷いましたが、また、秋も、教室ポスター貼っていただく事にしました。

デザインは、従来通り。

前回は、春だったので、背景色は、ピンクでしたが、秋なので、薄いオレンジに変えました。

そして、春のお花は、落ち葉や、松ぼっくり、ドングリに変えました。

今回は【音楽教室の存在を知っていただく】という事が目的。

今頃、教室ポスター、きっと、PR活動、がんばっている事でしょう。

審査が通り、来週頭から、貼っていただく予定でしたが、ご厚意で、ちょっぴり早くから、掲示してもらえています。

見かけたら、ちょっとだけ、足を止めて、見てくださいね。

そして｢見たよ」って教えてくださいね。

そう、この街の、どこかに貼ってあるよ。


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◆今年の発表会で初めて取り入れた表彰式

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

今年の発表会では、はじめて、永年表彰を行いました。

永年表彰は、いつも迷ったあげく、やらなかったんです。

でも、今年の発表会、私が記憶している中では、はじめて、高校三年生がいませんでした。

【全ての演奏が終わった後、高校三年生には、花束贈呈と、演奏でしめる】

毎年、このパターンで、終わっていましたが、今年の発表会では、このパターンが出来ません。

｢であれば、表彰式を取り入れるなら、今年がいいかも？」

と考えました。

とはいえ、私は、新しい事を始めるのが、苦手なタイプ。

絶対「石橋は叩いては、歩きたくない」と思っています。

表彰式を取り入れた事で、考えられる、メリットとデメリットが、ポンポンと頭の中を、グルグルと廻っています。

もう、どうしていいか、わかんなくなって、セミナーなどで、知り合った先生方に、メッセージを送って、リサーチしました。

そして、やる事に決めたのです！！

表彰するのは、

【５年・１０年目表彰】

ただ、はじめての事なので、特別に、６～９年目さんも、今年度だけ、表彰する事にしました。

５年目３人

８年目１人(発表会は、別件で欠席）

９年目２人

１０年目２人

該当しました。

でもね、やる事に決めたはずなのに・・・

それでもって、賞状まで作成したのに・・・

新しい事、苦手な私は、本番、前の週になって、また、不安になっちゃって、

｢やっぱり、やめようか、今なら、引き返せる」

って思いました。

そして、元、生徒さんの保護者、現在、大人の生徒さんに相談しました。

｢親の立場で、この企画どう思いますか？」

それはそれは、大賛成でした。

ご自分のお子さんも、高校三年生まで、ピアノを習っていたので、こうした企画は、親にとっても、子供も、励みになると。

この言葉に、勇気づけられ、

｢やっぱり、やろう！！」

と思いました。

・・・でも、本当に、新しいことへのチャレンジが苦手で、またまた直前になって、

｢やっぱり、やめようか、今なら、引き返せる」

と、思ってしまいました(読んでても、イライラするでしょ）。

もう、表彰式で渡す、私からのプレゼントまで、届いているのに。

そして、今度は、多くの先生方に、親しまれ、尊敬されている、ますこしょうこ先生に、メッセージを送りました。

そして、即、返事がきました。

(出来る人って、何事も早いのだと、思いました）

私の不安視している問題に対し、一つひとつ、丁寧に答えてくださいました。

そして、書いてあった言葉の中に、

｢やる側が迷っていると、受け取る側はすっきりしないものです」

この言葉が、全てを語る、と思いました。

そして、今年度、はじめて、表彰式を行いました。

私からの、プレゼントはお菓子です。

ここまで、長く続けられたてきたのは、本人のがんばりはもちろんだけど、ご家族の理解とサポートがあったからこそ。

｢お菓子をつまみながら、思い出話してほしいな」

なんて、私の思いがあったんだけど、一人で、食べきった生徒もいて、注意しておきました(笑）

表彰された生徒さんたちは、喜んでいたし、ある保護者の方は、

｢ご先祖さまに、ご報告、１日、お供えしてから、開けました」

なんて、言ってもらえました。

今日の、ブログが、先生方の、参考にもなれば嬉しいです。

それにしても、私の「叩いても、石橋は渡らない」という性格は、治らない気がするので、この性格と、上手く、付き合っていきたいと思います。

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◆楽譜が読めて、弾けて、書ける生徒に育てたい

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

発表会が終わり、今、私が意識的に、レッスンに取り入れている事。

それは、

｢楽譜を書く」

という事、春頃から,

大きい生徒さんには、音階の説明に。

プレ・ピアノの小さい生徒さんには、テキストに入る前の導入・補助として。

また、発表会では、楽曲の部分的な抜き取り練習に。

と、ぼちぼち、音楽ノートを使っていましたが、今は、加えて、リズム指導、音域の定着に、活用しています。

｢さぁ、今、弾いたものを、楽譜にするよ」

って、書く作業を一緒に進めるんだけど、最初は、真ん中のドも、迷っていました。

読めても、弾けても、いざ、書くとなったら、慣れるまでは、迷っちゃいますよね。

私、子供の頃、習っていたのが、楽器店ゆえ、先生が入れ替わる事も多く、楽譜の書き方を教えてもらった記憶がないんです(教えてもらっていたのに、忘れているだけかもしれませんが）。

エレクトーンって、アレンジもするから、楽譜も書けなきゃいけないはずなのに、書けなかったんです。

やっとこ、書いた楽譜も、他人には分からない、自分にしか理解できないような、楽譜だったと思います。

自分で、楽譜が書けるようになって、世界が広がりました。

言葉を読む→読譜

言葉を話す→演奏

言葉を書く→記譜

だと思うんです。

私がそうであったように、生徒さんも、楽譜が書けるようになる事で、楽譜の見え方、弾き方にも、良い相乗効果があるはず。

・・・でも、正直、限られたレッスン時間の中で、取り入れるのは簡単なことではなく(これまでも、時間が足りない）ここが、課題。

近々、作曲とかにもチャレンジして、音楽の可能性をもっともっと、知ってもらえたら、って思います。

※↑ヘ音記号は、読めて、弾けても、書くのは難しかったので、レッスンで使っている、フラッシュカード並べて、書いています。

｢残りは、お家でね、音が分からなくなったら、こうして、カードを並べて、ヒントをもらってね」

これで、一人でも、書けるね。

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◆教室の誕生日カレンダーの不思議

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

毎年いただく、楽器店さんのカレンダーには、その日に誕生した、作曲家さんたちが記されています。

そして、この、教室のカレンダーには、生徒さんの誕生日が、記されています。

夏、ラジオから、

｢1年で、7月生まれが、一番多い」

という話をしていました。

宝石だか、タバコの禁煙グッズだったか、忘れてしまいましたが「お誕生日に、プレゼントしませんか？」的な流れで、話していました。

(無理やりだな…）なんて、聞いていたんですけどね。

でも、心当たりがあるのです。

教室在籍の生徒さん。

７月生まれが、圧倒的に多いのです。

ついで、８月。

どれだけ、圧倒的に多いかと言えば、７・８月生まれで、約半数を占めます。

７月に至っては、毎日、誰かの名前が書いてある、という週もあった位。

１年は３６５日あるっていうのにね。

不思議。

さて、季節は秋。

９月は０人。

１０月は１人(昨日）。

１１月は２人。

ちょっぴり、少なめの秋生まれ。

・・・実は、もう一人、秋生まれがいます。

私、今日、めでたく？誕生日を迎えました。

新月とも、重なって、ちょっぴり、特別な感じもします。

家が好きすぎて、家から、一歩も出たくない私ですが、いよいよ、新たな勉強しようかと、ちょっとの期間、東京に通います。

この１年、人も、経験もどんな、出会いがあるんでしょうね？

年少･年中さんを対象にした、新しい教室のコースプレ・ピアノコース が出来ました。

ぴありな音楽教室では、現在、体験レッスン を行っています。

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お目にかかる日を楽しみにしています。

◆等速感を養いましょう

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

昨日は、教室通信｢ぴありな通信」の事を書きました。

今回は、お知らせの他に【等速感】の大切さを伝えました。

◇なぜ等速感が、大切か？

◇どうしたら、等速感が付くのか？　などなど・・・

私、電子オルガン専攻でしょ。

習い始めの頃から、常に、リズムに乗せて弾くのが、当り前。

プログラミングされた、リズムや音色と同時に弾きはじめれば、ほんの小さな、テンポの狂いも許されません。

データ付の曲は、弾けるようになるまで、テンポ(数字）を下げて、徐々に上げる。

そんな風に、子供の頃から練習した習慣は、ピアノを練習しても抜けず、メトロノームが大活躍。

生徒たちにも、メトロノームは、早くから、用意してもらって、自分で操作できるようにお願いしています。

(ちなみに、私が練習する時は、カチコチの振り子のメトロノームじゃないと、落ち着きません、デジタル音は苦手です、もちろん、生徒さんには、お好きな方で、ただし、できるだけ、自分で操作できるように）

また、小さな子たちには、先生が連弾する事でも、等速感を養えると思います。

・・・でもね。

縁があって、他のお教室から、移ってきた生徒さん｢メトロノーム使った事がない」って、いう子が、ほぼなんです。

ソナチネ・ソナタをやっているのに。

｢私、等速感に執着してるのかな？」

私が、学生の頃、多分、バイオリンの先生が、おっしゃっていたと思うんだけど、

｢ドビュッシーや、ショパンばかり弾いて、モーツァルトが、弾けない」

これって、等速感が付いていない、って事だったと思うんです。

中学生になって、今まで、メトロノームを使った事のない生徒さんが、私の教室に移って、同じ速さで弾く事を求められたら、イヤだと思うんです。

実際、私の教室でも、そうでした。

でも、学校で伴奏をする時なんかも、テンポ感は大切なはず。

だから、小さい頃から、先生との連弾や、メトロノームで等速感を養う大切さを伝えました。

等速感、メトロノームを使う練習の必要性、ずっとずっと、伝えたいと思っていたから。

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◆等速感を養いましょう

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

昨日は、教室通信｢ぴありな通信」の事を書きました。

今回は、お知らせの他に【等速感】の大切さを伝えました。

◇なぜ等速感が、大切か？

◇どうしたら、等速感が付くのか？　などなど・・・

私、電子オルガン専攻でしょ。

習い始めの頃から、常に、リズムに乗せて弾くのが、当り前。

プログラミングされた、リズムや音色と同時に弾きはじめれば、ほんの小さな、テンポの狂いも許されません。

データ付の曲は、弾けるようになるまで、テンポ(数字）を下げて、徐々に上げる。

そんな風に、子供の頃から練習した習慣は、ピアノを練習しても抜けず、メトロノームが大活躍。

生徒たちにも、メトロノームは、早くから、用意してもらって、自分で操作できるようにお願いしています。

(ちなみに、私が練習する時は、カチコチの振り子のメトロノームじゃないと、落ち着きません、デジタル音は苦手です、もちろん、生徒さんには、お好きな方で、ただし、できるだけ、自分で操作できるように）

また、小さな子たちには、先生が連弾する事でも、等速感を養えると思います。

・・・でもね。

縁があって、他のお教室から、移ってきた生徒さん｢メトロノーム使った事がない」って、いう子が、ほぼなんです。

ソナチネ・ソナタをやっているのに。

｢私、等速感に執着してるのかな？」

私が、学生の頃、多分、バイオリンの先生が、おっしゃっていたと思うんだけど、

｢ドビュッシーや、ショパンばかり弾いて、モーツァルトが、弾けない」

これって、等速感が付いていない、って事だったと思うんです。

中学生になって、今まで、メトロノームを使った事のない生徒さんが、私の教室に移って、同じ速さで弾く事を求められたら、イヤだと思うんです。

実際、私の教室でも、そうでした。

でも、学校で伴奏をする時なんかも、テンポ感は大切なはず。

だから、小さい頃から、先生との連弾や、メトロノームで等速感を養う大切さを伝えました。

等速感、メトロノームを使う練習の必要性、ずっとずっと、伝えたいと思っていたから。

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◆教室通信｢ぴありな通信vol７１｣

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

今日の生徒の手に、書いてあった『ようちゃんのズボン』

気になったから、聞いてみました。

・・・じゃなくって、ぴありな通信ですよね。

今回は、お知らせの他に【等速感】の大切さを伝えました。

内容的な事は、次のブログ記事で、書きますね。

※発表会の収支報告や、我が家が撮った、発表会の写真をネットアルバムに見れるようにしたので、そのURLとか書いてあるので、モザイクだらけです。

今日、お渡ししたはずなのに、レッスンが全て終わった後、1枚、手元にぴありな通信があって、ひょっとして？なんて、思って、生徒さんのお母さまにメールしました。

・・・案の定、壁からはがした、9月号渡しちゃった。

ドジ！！

あっ、冒頭の｢ようちゃんのズボン」ですか、なんか、生徒さんが、まちがって、家に持ってきちゃって、教室で「ようちゃんのズボンがない！！」って、大騒ぎだったそうで・・・

ごめんね、ようちゃん(お会いした事はありませんが）家の生徒が、持って帰っちゃって。

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◆ブルクミュラーにもコードをつけてきてね

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

生徒に、

｢この曲に、わかる所だけでいいから、コードネーム書いといて！！」

って、いう宿題出していたんだ・・・(合唱伴奏に、気持ちが飛んでいて、抜けてました）

おっ、書いてある。

それに、出来てる！！(1か所抜いて）

｢Ｆコードの代理って、なんだっけ？・・・そうだね、ここは、レファラのＤｍだね」

ブルクミュラーの「子どもの集会」

昨日のレッスンでは、同じく、ブルクミュラーの｢別れ」を弾いた生徒さんは、コードネームは、分からないので、和声機能で、説明しました。

Ⅳから、Ⅰ

Ⅴ7から、Ⅰ

両方とも、Ⅰに行った、安心感は、あるけど、

｢『あ～トイレ行きたい』ってなった時、Ⅰがトイレだとすると、Ⅳより、Ⅴ7の方がさ、より緊張からの、安心感が強いよね。」

｢ほら、ここ、ずっと、Ⅴ7が続くでしょ、やっと、Ⅰに落ち着いたかと思ったら、ベースの音が、根音じゃないから、落ち着かない、まるで、やっと見つけた、トイレが、清掃中だったみたいだよね」

もう生徒は、横で

｢先生の、その例え、座布団、１０枚！！」

みたいな顔で聞いている(笑）

｢こうして、裏に流れている、和声を感じて練習してきてね」

なんて、宿題出しました。

限られた、レッスン時間の中で、ホント、伝えたい事、ありすぎです。

それにしても、例えが、トイレか、だって、思いつかなかったんです、他の例えが・・・でも、身近な例でしょ。

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