◆足台を取りあげました｢ぴありな通信vol.７９」

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

１２月に入り、発表会の他、クリスマス会をされる先生方も多い中、特に、そうしたイベントもなく｢普段通り何も変わらない」って思っていました。


・・・でも、

やっぱり、年末、師走、気持ちに余裕がなくなっています。

いけないイケない。

先週の金曜日から教室通信｢ぴありな通信VOL・６９」を配り始めました。



今回は、冬休みの連絡と、この時期恒例、咳が出来る時のマナーを掲載しました。


ちょっとした記事を書くスペース、何を書こうかと迷っていました。

教室通信を書いた前日、お友達の先生と話をした帰り道、この日の会話の中で出てきた｢足台」について、教室通信で取り上げ、書く事に決めました。


生徒さんみなさんには、グランドピアノでレッスンを始める最初のレッスンで、保護者の方に、正しいイスの高さ、そして、足台(床に足の届かない体の小さな子供さんが足を乗せる台）の説明と、用意のお願いをしています。

通信にも書きましたが、

◇足台の必要性を伝えるのは指導者の責任

◇練習の環境を整えてあげるのは保護者の方の責任

と考えています。


｢足を付かないで(ブラブラした状態で）ピアノを演奏してみて」

って言われても、私はムリ。

そのムリを子供さんにさせているのって･･･

それに、手の形を注意させて、肩の力を抜かせるなんて、かわいそう。


っと言っても、きっと、足台が必要な生徒さん全員が、ご家庭で練習の時に使用してはいないと思うのです。(レッスンしていればわかる･･･よね）

それでも、足台の必要・大切さを伝える事は、私の役割かな？って思います。


個人的な話ですが、昨日、コーチングで同じクラスだった仲間が、岩手から、友人の結婚式のため、福島に来ていて、

｢良かったら、会える？(往復３時間強かかるんですけど）」

の連絡をもらい会ってきました。

心理学の話題から(一緒に学んだ仲間、こうした会話は、すっごく貴重なのです）お互いの近況報告まで、スタバで楽しい時間を過ごしました。

すっごい好青年だったのに(今も好青年だったけど）結婚もして、話す内容も変わってきた事に、月日の流れを感じたりしてね。


バタバタ感に、足元をすくわれないように、クリスマスの飾りつけもしないと・・・です。


年少･年中さんを対象にした、新しい教室のコースプレ・ピアノコースが出来ました。

ぴありな音楽教室では、体験レッスン を行っています。

ぴありな音楽教室に興味のある方は、お問い合わせくださいね。

お目にかかる日を楽しみにしています。

◆教室に欠かせないものになりました

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

最近、生徒さん、保護者の方々･･･そして、今日、会って話したピアノの先生にも、聞いた質問があります。

それは・・・

｢インフルエンザの予防接種って、やる（やった）？」です。

今の所、大差で｢受けない」という返事が多いです。

私は、迷ってます。


さて、レッスン室は、限られた空間の中で、生徒さんが出入りをします。

今年は、今まで以上に、風邪などの感染には注意していきたいと思います。


購入予定にはなかったのですが、冬の気配が感じる頃、色々な経緯があって、購入しちゃいました。



｢空気清浄機付加湿器」

今までも、加湿器は使っていたのですが、買い変える事にしました。

時々、赤いランプが付いて、まるで、威嚇しているみたいになり、まだ、機能を十分把握していないので｢何が起きた？異常事態か？」って、いまだに、焦ります。

箱が届いた時は、前の加湿器に比べ、２倍は大きく、その大きさに圧倒されたけど、いいお仕事してるのは良く分かります。

今までの加湿器と違い、空気清浄機付きという事で、一年を通じ、教室に欠かせないものとなりました。


年少･年中さんを対象にした、新しい教室のコースプレ・ピアノコースが出来ました。

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◆ドラえもんの道具と、ピアノテクニック

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

楽曲を弾く時も、曲によって、弾いている個所によって必要なテクニックが異なります。


｢もっと楽に弾けるようにするには・・・」

｢イメージする音色を出すには・・・」


手首を回転してみようかな？

タッチに気を付けてみようかな？


その都度、自分の足りない、必要なテクニックを考えます。

そして、思うのです。


｢ドラえもんの道具を出すみたい」って･･･


ドラえもんの道具は、その時の状況によって、必要なものが出てくるでしょ。

私が生徒さんたちに、必ず習得してほしいテクニックの一つに、

｢左右のバランス」

があります。


｢右手がメロディだから、左手の伴奏は弱めに弾いて」

｢左手にメロディが移ったから、左手の音を出して」


楽曲を演奏する時、必ず必要になるテクニック。

発表会で急にバランスの事を言っても、すぐには出来ない場合がほとんど。

様子を見て、普段のレッスンの中でバランスが付けられるように指導します。


右手を強くすると、つられて、左手も強くなる。

左手を弱くしようとすると、右手も弱くなる。


思うように出来ない生徒さんも多いけど、

｢必ず、出来るようになるから」

って、言い続けています。

大きな変化は感じなくても｢継続は力なり！！」


音量をコントロール出来るテクニックって、ドラえもんでいえば｢タケコプター」位、登場回数は多い。(ていうか、常にかな）



まだまだ、ぎこちなさは残るけど、だいぶバランスが付けられるようになりました。



弱くしようとすると、音が出なくなっちゃうんだよね。



・・・君は、教えた次の週には出来ていて、私を驚かせましたね。

(お母さんからのメッセージには、お家のがんばりが書かれていました）

ドラえもんの道具のように、楽曲を素敵に弾くために、１つでも、たくさんの、そして、質の良い、テクニックを習得してほしいと思います。


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◆幼児の生徒さんの１周年

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

昨年は、１１月から１２月にかけて、５人の幼児の生徒さんたちが入会しました。

そして、まる１年が過ぎました。（ようとしています）


年少さん、年中さん、年長さん･･･

男の子、女の子･･･


年齢も、性別も、性格も色々、そして、今も、レッスンの雰囲気というか、カラーが違います。

何度も、名前を連呼される生徒さんもいれば(どっかいったり、違うこと始めるので）

小学生以上に、落ち着いている生徒さんもいます。


そして、入会した時は、年少さん、年中さんは、１年たった今も、まだ、幼児なわけです。

声かけ、ルール、１つの事に対する時間配分は、幼児と児童では違います。

幼児の生徒さんには、最低限のルールは決めてはいますが、あまり、きちきちと、あえてしないようにしています。


・・・でも、１年がすぎ、後、何ヶ月かで、児童になる年長さん。

年中さんだって、レッスンで行っている内容は、小学生と変わりません。


｢少しずつルールを見直していかなきゃな･･･」って、思う時があります。

わかるんだ、甘えたいよね。

見ていて｢かわいいな」って思います。

｢ずっと、このままがいいな」なんてね。


楽しんで教室に来てくれる事。

｢本当にありがとう」って心から思います。


でも｢レッスンが楽しい」という先に、｢弾けた事の喜び」｢出来なかった事が出来た時の喜び」こうした、成功体験にも通じる、楽しさを感じて欲しいと思うようになりました。


・お家での練習の仕方。

・考える事。

・自分から、気付きがある事。


年齢は、幼児ではあるけど、多分、もうこれらが、出来る力はある。

｢音楽的自立」

一人ひとりをしっかり見て、自分から動きだせるように、関わらないとね。

時にそれは｢きびしさ」に感じるかもしれないけど、誤解しないで、それだけ、みんなが成長してるって事なんだから。


最近、体調を崩す生徒さんが多いです。

レッスンが出来ない、会えないのって、本当に悲しいです。


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◆３つの短音階

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

長音階は、テトラコードの組み合わせで、指導しています。

長音階は、１つのパターン・ルールで指導できるのですが、短音階ってやつはね・・・

そう、短音階ってやつは、なぜ、３パターンなんでしょう？

レッスンでは、


長男(本名　自然的短音階）

二男(本名　和声的短音階）

三男(本名　旋律的短音階）


で、呼んでいます。

和声的短音階は｢第７音が半音上がって…んでもって、旋律短音階は、第６、第７音が･･･と、ちょっとずつ異なります。


テキストによって、３つのパターン全てを取りあげているもの、和声的短音階のみを取りあげているもの、旋律的短音階のみを取りあげているものと、色々。


｢もし、私が、生徒の立場だったら、理解出来るだろうか？きっと、途中で、思考がフリーズしちゃうだろうな」

｢趣味で弾いている生徒さんに、３パターンを指導する必要があるのかな？」


なんて考え、とっても、迷います。

とはいえ、指導しているテキストに短音階が出てきたら、スル―する訳にもいかず説明しています。(だって、長音階は、ノートに書いて、指導しているので）

説明の仕方は、ミュージックキーシステムを学んでいた時に、教えてもらった方法が好きなので、この方法で。

生徒さんは、その時は理解して、弾けているんだけど、定着とまではいっていないかも。


先日、一人の生徒さんが、帰り際、質問をしてきたのです。

｢ハ短調の音階、やっぱり、まだ、理解できていない」

と・・・


｢まだ、完全には、理解していなくても大丈夫」

｢とりあえず書かれた通りにやれば大丈夫」


なんて、言えない。

だって、理解しようとしてるんだもん。



理解が出来るように、プリントを作成しました。

これでもダメだったら、また、伝え方・指導の仕方を考えるのみ。


音階ってね、この他にも｢ブルーススケール」とか「ジプシー音階」とかあるんだよ、


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◆ドレミファソラシドは何語？

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

｢ねぇ、ドレミファソラシドって、日本の言葉じゃないんだけど、どこの国の言葉？」

って聞くと、

｢アメリカ！」

｢中国！」

｢フランス！」

と、とりあえず言ってみるか？の答えが出ててきます。

私は、この間違いを恐れない姿勢がとっても大好きです(笑）

なかには｢イタリア」という大正解を当てる生徒さんもいます。


次の質問は｢じゃあ、日本語は？」

そして「英語では？」

と質問が順番に出します。


日本語は｢イロハニホヘト」

英語は｢ＡＢＣＤＥＦＧ」


注意しなきゃいけないのは｢ド」の音からじゃないって所。

ラシドレミファソラ＝イロハニホヘト＝ＡＢＣＤＦＦＧ


時計の時報を含め、チューニングも｢ラ」の音が基準になる事も多く、ドの音を中心でいた生徒さんたちにとって｢ラ」を起点に考えるのはなかなか定着しずらいもの。

｢忘れたら、鍵盤の一番下の音って覚えてね」

って教えています。


音名を教える時に渡すプリントを印刷しようとしたら、

（国旗を入れたら、かわいいかも？）

って思いました。



・・・やっぱり、かわいくなった。


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◆休符はお休みではないのです

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

｢休符ってなに？」

文字に｢休む」って入っているのもあって、四分休符だったら、意味は｢１拍休む」

でも、休符の場所は、音がないだけであって、休符の空間はあるのです。

そして、休符があっても音楽は止まらず、流れています。

だから、リズム打ちをする時｢ウン」って、ギュッと両手をグーにすると、流れが止まってしまう感じがします。

これを学んだのが、ピアノランドメソッドを学ぶ｢ピアノランド勉強会」

ピアノランド勉強会で学んだリズムの叩き方をレッスンで行っています。(言葉で叩き方を表現すると、間違って伝わるかもしれないので、控えますね）



ピアノランド勉強会の講師の先生は、リズムのドライブ感の大切さを伝えていたのを記憶しています。

そして、その後、単発で何度か受講した、石丸由理先生のリトミックの講座でも、リズムの空間・ドライブ感の重要さを伝えていました。


リズム学習のためのテキストは、色々出版されています。

そして、これらの講座を受講する度に、著書の先生方が、リズムの叩き方をそれぞれに伝授してくれています。

ただ、レッスンでは、ずっと、ピアノランドでの叩き方をしてきているし、私自身、この叩き方が一番しっくり来ているので、使うリズムテキストに関わらず、リズムの叩き方は、統一しています。


あっ、学校とかでは、ギュッと握る休符の感じ方の指導だと思うので｢学校では、学校バージョンで合わせてやってね｣って、教えています。←一応言っておかないと・・・


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◆モミの木のシャーベットを食し、感性を磨く

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

このブログは、音楽教室・音楽についてなるべく書こうと思っています。

だから、この記事を書く事は迷いましたが、とても良い時間と空間を過ごしたので共有して欲しくって、書きます。


昨日の祝日、西会津国際芸術村で開催された～ 色と香りの標本箱 Herbarium of the Senses ～vol.04 樅（もみ）

に参加してきました。

こちらの人は、西会津町に｢国際芸術村なんてあるの？」

こちらの人でなければ｢特設の会場？」

って思っちゃうかも。

実は、元小学校。

廃校になった校舎を活用しています。





木造校舎で、学んだ私にとっては、懐かしい・・・



この期間中、２階は、絵画などの作品が飾られていました。


廃校になった校舎は、素敵に形を変えて、活用されています。

今日のワークショップは、樅の木づくし。

｢樅の木」といえば、こじ付けでもなく、シベリウスのピアノ曲｢樅の木」の世界観が私の中を走ります。

講師の先生方は、染色・料理・香りと県外からいらした、プロの方々。



染色は、樅の木を煮て、靴下を染色する





靴下がいっぱい。

参加者は、会津地域の方、県外からも、なんか、素敵な感じのみなさまでした。



樅の木を蒸留させて、樅ウォーターを作ったり…



お昼はね、会津の郷土料理。

必ず、まんじゅうの天ぷらは話題になりますね。





会津=ニシン、樅の木のコラボ。



そして、標本作り。

ここには、私のだけありません…私だけ、時間内に完成しなかったのです。(給食食べるのが遅かった記憶が戻っちゃいました　笑）



ラストは、樅の木のシャーベットをいただきました。


作ったものはお土産としてお持ち帰り、樅の木もどっさりもらって帰ったので、家に飾ります。


西会津国際芸術村は、コンサートも開催する事もあるようなので、来年は、こうしたイベントにも足を運びたいと思います。



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◆生徒の描く｢かなしいせかい」

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

(今日で、まとめられる！！）

生徒さんの演奏を聴いて感じました。

｢ねえ、せっかくだから、この曲に、名前を付けてみない？」

しばらく考え、それでも、名前は出てこず…問いかけをしているうちに、出ました！！



｢かなしいせかい」

(短調のメロディーになんか、マッチしてる）

｢あなたにとって、かなしい世界ってどんな世界？」

｢大きいピーマンの中に閉じ込められている感じ」だそうです。

最後に、

｢ピーマンのご飯、ピーマンの味噌汁、ピーマンのおかず、ピーマンサラダのフルコースをイメージして弾こうね」

って、一緒に連弾しました。


｢だって、ピーマンは・・・」

と味の事で、嫌いな理由を教えてくれました。

(ピーマンって、そうなのかな？）


ゴメンナサイ、鈴木も、ピーマン食べた事なくって、味がわかりません・・・子供の頃から、大人になった今も、好き嫌い大王です。


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◆鍵盤の弾く場所

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

３・４・５の指を使う時、1の指(親指)が落ちている(鍵盤上からはみ出ている)生徒さん、そして、鍵盤から、いつずり落ちてもおかしくない生徒さんが多いです。

比較的、習い始めの生徒さんや、小さな生徒に多いかな？

体の大きさも関係しているとは思いますが、音が鳴っていれば、きっと鍵盤の奥の方で弾こうが、手前の方で弾こうが、気にしなてないのかと思います。


習い始めは、手も、指も移動させないで、演奏が出来る、固定されているポジションだと思いますが、この段階で、鍵盤の位置が定まっていないと、結果的に、指・手の形が崩れてしまうんです。

あの手この手、使っていますが、その瞬間は治っても、すぐ戻ってしまう。

言い続けていく事が大事だと思いますが、今の所、一番、効果的なのは、



付箋紙にシールを貼って、鍵盤に貼る。



シールの上をタッチする。


シンプルですが、分かりやすいです。

ずっと、言い続けるのと、イヤになるかもしれないので｢この曲だけは」という場面を決めて意識させています。


年少･年中さんを対象にした、新しい教室のコースプレ・ピアノコースが出来ました。

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