◆記号の習得は使って力になるもの

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

生徒さんには、年齢・習った期間に伴って｢練習・音楽の自立」が出来るようになって欲しいと願っています。


｢練習・音楽の自立」って、例えば｢効果的な練習方法は？｣｢出来ないのは何が足りない？｣などなど…自分の問いかけを常に出来たらいいなって思います。


ある日のレッスン、弾き終わった後、楽譜を伏せて、

｢ねえ、今の曲、出だしの強弱記号は何だった？」

｢・・・」

｢強く弾くフォルテ記号だった？それとも弱く弾くピアノ記号だった？」


｢えっ、そんなの書いてありましたっけ？」なんて顔をしてる。

この後、楽譜を見て、強弱記号を確認して、正解を答えてくれました。


｢フォルテ」

｢フォルテの意味は分かってるよね、もう強弱記号は理解してるんだから、先生に言われるのを待たないで、強弱を付ける事をしていこうね」


記号に関わらず、学習した事は、使って本当の力になるもの。



｢強弱に注意する」って書き込みして、次の週は、バッチリ、強弱の付いた良い演奏でした。


音楽記号は、曲からのメッセージですよ。


年少･年中さんを対象にした、新しい教室のコースプレ・ピアノコースが出来ました。

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お目にかかる日を楽しみにしています。

◆イスがベタベタする…に、イスをリメイク

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

今月から、年少さんの女の子のレッスンが始まりました。

好奇心の旺盛の、元気さんです。

前回のレッスンで、イスに座っての指導をしていた時、

｢イスがベタベタする」

って・・・そりゃそうだよね。



レッスン室にあるパイプ椅子、表面が裂けてしまって、ガムテープが貼ってあるんだけど、座ったりしていると、すれて、はがれて来てしまうのです。

はがれた個所がベタベタ感覚なのです。

｢修理しなきゃ」って何回も、イエイエ、何十回も思ったのですが、今回の年少さんの生徒さんの発言に奮起したのです！！

｢少しでも、レッスンに集中出来るように、環境を作るんだ！！椅子も大事」

って・・・



で、ラミネート加工の生地を購入して・・・



リメイクしました❤

(あ～あの言葉がなかったら、このイスたちは、まだ、ガムテープだったかも）


リメイクしたのが、この前の日曜日。

まだ、全ての生徒さんが見ていないんだけど、

褒めてもらったらり、驚いてくれたり、

｢今度から、このイスで練習するんだ」

って言われたり(鍵盤の幅が違うので、止めときましたが…）


よ～く見れば｢やっぱり、あなた不器用ね」なんですが、いち早く、アップした、フェイスブックで、褒めてもらえて、ルルルン♪


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◆シンコペーションとリズムパターンの学習

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

今日は、講座を受講しに新潟市まで行ってきました！！

明日、今日の学びを少し確認してから、ブログアップしたいと思います。


発表会終了後、新しいテキストに入った生徒さん。

久々に、シンコペーションのリズムの曲が出てきました。


シンコペーションとは・・・言葉でブログに書くと難しいのだけど、真ん中がふくらんでいるリズム？

言葉にすると、

・クリーム

・フルート

みたいな感じ？


この学習を機会に、リズムパターンを感じ取ってもらいました。



私の弾いた、ピアノのリズムパターンが変化したら、聴こえたリズムパターンのカードの前で同じリズムをスティックでたたく。

変化には気が付くのだけど、どのリズムパターンに変わったのかが迷う。

そしたら、私の助け船を出す。


実はこれ、リズムパターンだけでなく、自分の中で、拍子を感じていないと出来ない学習でもあるのです。


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◆講座｢バロック音楽｣を受講してきました

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

先週、１１日ヤマハ郡山店さんにて行われた

堀江真理子先生による｢バロック音楽への誘い｣を受講してきました。


バロックとは？→ゆがんだ、不揃いな真珠


なんて言葉だけ聞くと、良いイメージはありませんが、バロック音楽の楽譜を見たり、音楽を聴けば、私には、精密機械のようであり、詳細に書かれた、設計図みたいです。

きっと、頭の中は、バッハの楽譜がイメージざれているからかな？って思います。

堀江先生いわく、バロック音楽導入に、バッハは難しいそうです。


バロック音楽は、ピアノの歴史を四期に分けると、最初の時代。

講座冒頭は、堀江先生が、指導されている音大生の演奏を聴いても、他の時代の音楽は素晴らしく演奏出来ていても、バッハなどのバロック音楽になると、苦労するそうです。

私も、頭では｢バロック音楽の必要性」は分かっていても、限られたレッスン時間の中で取り入れる事、そして、子供たちの反応がいまいち･･･という事もあって実際、この時代の曲を弾いている生徒さんは、少ないです。

ホントかどうかは別として、この時代の音楽は、頭の回転が良くなるって聞いた事があります。


この後、講座では

◇バロック音楽と、国・時代の関係の説明。

◇スタイル・様式の説明。

◇代表的なスタイル・様式の曲を取りあげて、堀江先生が演奏しながらの解説。


家に帰ってから、｢バロック」というタイトルの楽譜を見ましたが、意外にもバッハ以外の作曲家の楽曲が重ならないもので、バロック音楽の曲数の多さにあらためて、気付かされた感じがします。

今回の学びは、他のバロック様式の楽曲にも、大いに活躍できそうです。



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◆お受け出来る、レッスン時間枠に変更が出ました。

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

今日は、講座を受講しに、郡山市に行ってきました。

(実は、先月、１１月１１日と１０月１１日を間違えて、郡山市まで行っちゃいました･･･おバカ！！往復３時間超え、悔しいから、牛乳買って帰りました）

講座のレポは、来週以降に・・・


先週は、レッスン室にも、

｢♪パイナッポ　ペ～ン♪」

って唄っている生徒さんも、ちょこちょこいましたが、

(お母さんに｢唄うんじゃありません！！」叱られてました　笑）

今週は、いません、流行りが早すぎます。


そして、今週は、こちらでも、雪の話題も出てしまいました。

｢なんか、白いものが、飛んでいったかな？」

程度でしたが、それなりに、積もった所もあったみたいです。


もうすぐ、雪のシーズンですね。

雪道の中、レッスンへの送迎、ありがとうございます。

規約にも書いてありますが、悪天候の場合も、欠席扱いにしませんので、地吹雪のような時は、無理しないで下さい。


こうした事も考慮されたのか、平日の夕方から、土曜日の明るい時間帯に変更された生徒さんがいらっしゃいます。

これに伴い、空き時間に変更が出ました。

在席されている生徒さんで変更希望の方、音楽教室へ興味のある方がいらっしゃいましたら、確認してみて下さいね。


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◆調号にも順番があるの！！

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

ギロックの｢アクセント・オン１」は、調性も学習しながら、演奏後術も身に付けます。

テキストの調号は、自分で、記入していかなければいけません。

(♯・♭が多い調は、全てのト音記号、ヘ音記号の脇に書くので、手も疲れるかと思います）


｢調号が、♯シャープ(♭フラット）が１つしかなかったら、何の音に付く？」

この問いかけ、正解は、

♯は｢ファ」

♭は｢シ」

この回答、残念ながらスルスルって出てこないんだな～

１番目位の調号の音くらいは、すぐ出て来て欲しいんだけど。

そして、何の音に調号が付くかは分かっているのに、順番がね。



ねっ、違うでしょ。

｢『あなたの家族を全員、書いて下さい』って言われたら、お父さんの名前を最初に書くでしょ、まさか、自分の名前から書かないよね、調号にも、順番があるの」



そうそう、ト音記号側と、ヘ音記号側の調号の並べ方にも注意しましょう。


私は、こうした学習は、受験のために勉強した楽典で、分かりました。

誰も、教えてくれなかったから・・・

音楽の道に進まなくても、こうした事は、知っておいた方がいいと思います。


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◆自分で、やれた事・理解する事が大切

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

読譜力、どうしたら、付くのだろう？

読譜力が付いたら？

曲が弾けるまでの時間が、短縮される→楽しい❤

ってなるだろうし、逆に、読譜力が付いていなければ、弾く前から、イヤになってしまうかもしれない。

私も、レッスンでは、読譜力が付くために、色々な事を取り入れています。

小学生の間に｢読譜力を身に付けてたい！！｣って考えています。


読めていない生徒さんの原因って、色々考えられると思うけど｢図形的に(線間）が理解できない」のかもしれないし｢楽譜の見かたのルールがわかっていない｣かもしれない。

そして、音の配列が、いまいち、怪しいのかもしれない。


例えば｢ファから、２度ずつ下がって、一回りして言ってみて」

｢ファミレドレミファソ…」(本当は、ファミレドシラソファ)とかになっちゃているし・・・

原因は１つかもしれないし、もっともっと、複雑かもしれない。


指導者として大活躍の石嶺尚江先生のホームページには、無料でダウンロードできる、プリントがあって、レッスンでも、活躍しています。



読譜力を付けたくって、宿題に出した生徒さんがいます。

２度のプリントはサクサク出来たのに、３度のプリントが出来ません(２度と同じ位、重要な３度読み）

…っていうか、答えが埋まらないので、ヤル気も影をなくし、その上、

｢ちょっと、これ、プリントが間違ってるんじゃないの」なんて言い出す。

(・・・おいおい、石嶺先生のプリントになんて事を言うのだ　汗）


そんな、姿を見て、色々、思ったのです。

｢音程の学習も大切だけど、達成感、そして、他力ではなく、自分で考える大切さを感じて欲しい」と…


次の週は、ウォーミングアップも兼ね、別なプリントも用意して、例えレッスン時間が、これで終わってしまっても、仕方がない覚悟で、取り組みました。

やっぱり、最初は、ノリ気ではなく、何度も姿を現す｢わかんない｣が口ぐせのお化け。

今日は、しっかり向き合うって決めたんだから！！横に座りながら、出来なかったら、ヒントを与え、出来たら、何が良かったか、具体的に伝える。

この繰り返し。

やがて、スイッチが入り慣性の法則が働く。

解き方も、色々な角度から、確認作業もして、うっかりミスがないような解き方をしてる。


どうだった？

最後まで、自分の力で出来た気分は？



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◆作詞家デビュー？

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

ヤマハ出版｢オルガン・ピアノの本２」に｢のりもの」という歌詞付きの楽曲が収録されています。

｢ねぇ、他の、のりものでも歌が作れそうだよね、じゃあ、２番考えて来てね！！」

そして、２番を考えてきました。






工夫したと事は、、他ののりものと重ならないように、考えた擬声語です。

良く出来ました❤


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◆感想ノートの中身

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

先日、ブログ記事に書いた｢発表会感想ノート」

あれもこれも、紹介したいのですが、これでも絞ります。





















発表会入口に置いてあったメッセージボックスには、







感動するもの、感心するもの、笑えるもの・・・色々な感想・メッセージを生徒さんに届けました。


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◆あなたが、学校クラス合唱で得た事はなに？

こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

この時期になれば、中学校の合唱コンクールも終盤ですね。


クラスが金賞だった生徒さん。

伴奏賞をとった生徒さん。

指揮者賞のクラスだった生徒さん。

・・・そして、なにも賞はなかった生徒さん。


いろいろなパターンがあるのかな？って思います。

伴奏賞をとった生徒さんには、

｢あなたの、がんばりがあったからこその伴奏賞、でもね、その賞には、あなたのピアノを上手くリードしてくれた指揮者がいて、ピアノの音色に合わせて、しっかり唄ってくれたクラスの人がいたから、みんなへの感謝を忘れないで」


伴奏賞はとれなかったけど、クラス賞をとれた生徒さんには、

｢クラスのまとまったハーモニーは、あなたのピアノ伴奏の存在が大きいと思うよ」


なにも賞がなかった生徒さんも、

｢合唱の練習で『ハーモニー重なった時』『一体感を感じた時』その瞬間を思い出して！！その喜びに似た感覚は、賞以上の価値に値するよ」

って、伝えていきたいと思います。


確かに、賞は目標として大切。

でも｢受賞した、しなかった｣で終わらせてしまうのは、もったいない。


唄、指揮者、ピアノ、それぞれの立場での役割の素晴らしさに、気付き、感謝出来たら、色々な意味で、成長出来ると思うんだけど・・・な。


色々あった、合唱コンクールが終わりました。


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