ぴありな通信vol.101「アコスティック・電子ピアノの違い」
こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。
今週より、教室通信「ぴありな通信vol.101」を渡しています。
教室からのお知らせの他、
◇3月に行う、グループレッスンの日時の発表
◇アコスティックピアノと電子ピアノの違い
について、書きました。
「グループレッスン」は、いつものレッスン室で行いますので、年長さん以上の3～4名のグループ。
今年は、計8クラスあります。
全員の１週間の予定を確認したり、それぞれの生活サイクルなども考慮しながら組みました。
レッスンノートと一緒に、確認をお願いします。
「アコスティックピアノと電子ピアノの違い」は、コンクール情報を書く際に、どうしてもを説明しなければいけない必要性があったので、限られたスペースでまとめました。
書く際に「区別」を意識して書きました。
「差別」と感じないように注意し言葉を選びました。
実は、今日も、何度も読みかえして、言い回しを変えたり、言葉を追加しました。
だから、ゴメンナサイ・・・昨日、渡した月曜日の生徒さんの教室通信とは、ちょっとだけ、文章が違います。（伝えたい内容は変わっていません）
例えば、アコスティックピアノ、電子ピアノどちらも「曲は弾けます」
でも「曲をアコスティックのピアノで学んだ奏法・技術を電子ピアノで再現できるか？」
と問われたら「ある程度の所までは再現できたとしても、限界は感じる、難しい」というのが私の答え。
「アコスティックピアノ」と「電子ピアノ」それぞれに、特性があります。
構造・音の出るしくみが違うので、出来る事・出来ない事は出て来てしまうと思います。
でも、それを理解した上で、自分の楽器を最大限に楽しめれば良いのです。
そう「音楽を楽しむ事」は、どちらの楽器でもできるはず！！
みなさんに、真意が伝わっていたら良いのだけど・・・
今回は、グループレッスンのことを優先に書かなければいけなかったので、また、補足を兼ねて続編も書きたいと思います。
常にレッスンでは、生徒の少し先の未来を考えています。
「次に演奏する曲は何にしよう？で、その後は？次のテキストは何にしよう？」
「出来ていない要素を補うにはどうしたらいい？」
「最近、気持ちが不安定な感じがするから、注意深く見守ろう」
そんな事を考えながら、指導案を書きます。
もちろん、未来は思い通りじゃない事も多く、軌道修正も常に必要です。
何度も、軌道修正をさせられる生徒がいます。
それも「良い意味の」軌道修正です。
例えば、新しいテキストを受取ると、全曲弾いてきます。
そう、私の期待以上の事をしてきます。
もちろん、これは私の指示ではありません、今は、テキストも進み、楽曲も難しくなって「全曲自力」とはいかないようですが、きっと今でも、お家では全曲チャレンジはしていると思います。
曲は弾けたら○（合格）ではありません。
極端にいえば、弾く事は、その気になれば独学でも出来るでしょ。
音楽教室に通ってピアノを習いに来ているのだから、独学では気付けない部分「テクニック・表現・アナリーゼ（分析）」を伝える役割が私にはあると思っています。
だから、この生徒さんの場合も、ドンドン弾いてきてくれるけど、ていねいに曲を見ていくと、あっという間にレッスン時間が過ぎていきます。
むしろ、弾いてきてくれた（用意してくれた）楽曲全てをレッスン時間内に見てあげられていません。
この生徒さんの指導案を考える時は、
「どの順番で進めたら、曲がいっぱい見て上げられるか？」
「今日のレッスンで全曲仕上がる可能性が大だから、その場合は？」
先の先の先位まで考えるから、頭の中が、小さなピースのパズルを組立てるみたいになります。
「その1分があれば、何が出来るか」って感じです。
先日、最高にカッコよく弾けたサンサーンス作曲の「ライオンの行進」
この曲も、少し自力で弾いていました。
手直しをした後、調べる課題を出しました。
「この曲は『動物の謝肉祭』の中の1曲で、サンサーンスが友達のために作曲して（略）他に、どんな動物が出てくるか調べてね」
※昔、教室の発表会で「動物の謝肉祭」全曲を、教室生徒全員で行った際、この曲について調べたので、あれこれ語ってしまいます。
そして翌週のレッスン、またもや、生徒は期待を良い意味で裏切りました。
私は「他に○○とかいた」と答えてくれる事を思っていたのに・・・
ここまで、調べるのか・・・
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