発表会の選曲について

こんばんは！！喜多方市塩川町で、

ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

 

 

昨日の最後のレッスンの生徒が、
ピアノの上に置いてあった楽譜を見て


「ラジオ体操第一？」
と言いました。


これも、先生あるあるですが、
選曲していると、
自分が弾いてみたい曲も発掘。


片付けの途中、
本とか開いちゃって、
作業が止まるのと同じです。


「ラジオ体操第一」も、
後で、弾いてみようと思った曲。
だから、発表会の選曲じゃないです。
それを聞いて、生徒も納得していました。


例え、現役を終え晩年になっても、
こうして、弾いてみたい曲が、
わんさかあってピアノで遊ぶ事が出来るって、
幸せな事だと思いました。


さて、今日はレッスン休み。
午前から選曲作業する予定が、
急遽、出掛ける用事が出来てしまいました。


帰って、パソコン作業とか
LINEの返事とか済んでから、
選曲作業開始。


楽譜のチェック、
ピアノで演奏、
たまに、動画で確認。


ストップウォッチかけました。
結果、5時間選曲作業していました。


頭が疲れ切っていて思考停止です。
今、悪徳セールスがガーっと言ってきたら、
つい買ってしまいそうです（笑）
そんな中、書いているブログ。


明日も、今日ほどじゃないけど、
選曲をがんばります！

 

 

発表会の選曲について

こんばんは！！喜多方市塩川町で、

ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

 

 

全員ではないけど、
「発表会、弾きたいのある？」
は聞いています。


具体的にない場合、
ザックリと
「○○みたいな・・・」
「○○な感じ」
でもOKです。


発表会、何か弾きたいのある？


この問いかけ、
ピアノの先生あるあるだと思いますが、
生徒の弾きたい曲を選曲して
大変な状況になった先生方も多いと思います。
Jポップなどが多いでしょうか？


例えば①…
その時に流行っている曲。

その時は「良いな～」と思っても、
実際に弾くのは3ヶ月後。
一時の「良いな～」の感情だと、
モチベーションが続かないもの。


例えば②…
その時に爆発的に流行っている曲。

例えば昨年流行りまくった
「Bling-Bang-Bang-Born」
私も「カップス」で使いました。
サビの部分が弾けたりすると、
もう、満足しちゃって、
モチベーションが続かないもの。


例えば③…
ピアノの先生にお願いすれば、
「どうにかなるだろう」
の他力本願も多いです。
（自分がどうにかしましょうね）


自分の楽しみで満足しちゃう感じであれば
レッスンの中で取り組めば良いかと思います。
「この程度弾けたらいいや」
「この部分が弾けたらいいや」
も自分で決められるのでね。


Jポップなどは、
本当に難しいです。


細かいリズムもあるし、
くうリズム（シンコペーション）
ポップスには不可欠ですもん。


ずっと心に秘めていて、
「どうしてもこの曲が弾きたい！」
みたいな思いがあって言ってくる子は、
やっぱり、指導していて覚悟が違います。


昨年は、私が選曲しましたが、
今回は、もし、弾きたい曲がある場合、
一定のルールを決めました。
それは、今月の教室通信に書きました。


そのルールを設けたのは
①～③とかを回避するためです。


曲を安易に決めてしまうと、
指導もそうだけど、

弾く側も大変になります。


意地悪で書いたわけではないのでね…


大きい生徒たちは、
経験してきているので、
一定のルールは「でしょうね」
と思っているはずです。


日々のレッスン曲は、

 

発表会では、

「ステージで一人ひとり輝いてほしい」
この考えは変わっていません。

 

 

 

 

発表会の選曲について

こんばんは！！喜多方市塩川町で、

ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

 

 

全員ではないけど、
「発表会、弾きたいのある？」
は聞いています。


具体的にない場合、
ザックリと
「○○みたいな・・・」
「○○な感じ」
でもOKです。


発表会、何か弾きたいのある？


この問いかけ、
ピアノの先生あるあるだと思いますが、
生徒の弾きたい曲を選曲して
大変な状況になった先生方も多いと思います。
Jポップなどが多いでしょうか？


例えば①…
その時に流行っている曲。

その時は「良いな～」と思っても、
実際に弾くのは3ヶ月後。
一時の「良いな～」の感情だと、
モチベーションが続かないもの。


例えば②…
その時に爆発的に流行っている曲。

例えば昨年流行りまくった
「Bling-Bang-Bang-Born」
私も「カップス」で使いました。
サビの部分が弾けたりすると、
もう、満足しちゃって、
モチベーションが続かないもの。


例えば③…
ピアノの先生にお願いすれば、
「どうにかなるだろう」
の他力本願も多いです。
（自分がどうにかしましょうね）


自分の楽しみで満足しちゃう感じであれば
レッスンの中で取り組めば良いかと思います。
「この程度弾けたらいいや」
「この部分が弾けたらいいや」
も自分で決められるのでね。


Jポップなどは、
本当に難しいです。


細かいリズムもあるし、
くうリズム（シンコペーション）
ポップスには不可欠ですもん。


ずっと心に秘めていて、
「どうしてもこの曲が弾きたい！」
みたいな思いがあって言ってくる子は、
やっぱり、指導していて覚悟が違います。


昨年は、私が選曲しましたが、
今回は、もし、弾きたい曲がある場合、
一定のルールを決めました。
それは、今月の教室通信に書きました。


そのルールを設けたのは
①～③とかを回避するためです。


曲を安易に決めてしまうと、
指導もそうだけど、

弾く側も大変になります。


意地悪で書いたわけではないのでね…


大きい生徒たちは、
経験してきているので、
一定のルールは「でしょうね」
と思っているはずです。


日々のレッスン曲は、

 

発表会では、

「ステージで一人ひとり輝いてほしい」
この考えは変わっていません。

 

 

 

 

音楽があると、自然に歌があふれる生徒

こんばんは！！喜多方市塩川町で、

ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

 

 

「はじめてのピアノ・アドベンチャー」
というテキストには音源として、
曲のイメージに合わせた音楽が
歌詞付きであります。


楽しいだけではなく音楽として、
構成・編曲が感がられています。


私が低年齢だったら、
音楽を聴きながら、
物語を考えたりすると思います。


最初の生徒など、
前の生徒がいない時は、
次の生徒の使う音楽を流すようにしています。


 

さて、この生徒さん。
ウォーミングアップ中です。
テキストの記号探しページに
取り組んでいます。


本人は無意識かもしれませんが、
バックに流れている音楽を
歌いながら取り組んでいます。


体から音があふれてしまうんでしょうね。
こんな風に書いちゃうと、
固い感じになっちゃいますが、


自然に歌える＝等速感

そして、耳も育ち、
イメージ力も付きます。


 

表現力のあるこの生徒も、
幼児の頃は、
歌いながら弾いていました。
（セリフはもちろん、抑揚まで正確に）

 

 

お家で、音楽が身近にあるという事ですね。

 

 

音楽があると、自然に歌があふれる生徒

こんばんは！！喜多方市塩川町で、

ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

 

 

「はじめてのピアノ・アドベンチャー」
というテキストには音源として、
曲のイメージに合わせた音楽が
歌詞付きであります。


楽しいだけではなく音楽として、
構成・編曲が感がられています。


私が低年齢だったら、
音楽を聴きながら、
物語を考えたりすると思います。


最初の生徒など、
前の生徒がいない時は、
次の生徒の使う音楽を流すようにしています。


 

さて、この生徒さん。
ウォーミングアップ中です。
テキストの記号探しページに
取り組んでいます。


本人は無意識かもしれませんが、
バックに流れている音楽を
歌いながら取り組んでいます。


体から音があふれてしまうんでしょうね。
こんな風に書いちゃうと、
固い感じになっちゃいますが、


自然に歌える＝等速感

そして、耳も育ち、
イメージ力も付きます。


 

表現力のあるこの生徒も、
幼児の頃は、
歌いながら弾いていました。
（セリフはもちろん、抑揚まで正確に）

 

 

お家で、音楽が身近にあるという事ですね。