こんばんは！！喜多方市塩川町で、ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

今週は、年度末に行ったグループレッスンの事を書いています。

今回のレッスンでは、低学年のグループを除いて、アンサンブルを演奏しました。

ちょっと、困ったのが、２年生の４人グループ。

(アンサンブル演奏をするには、まだまだ、個人の力が足りない・・・けど、何か一体化出来る事をやりたいな)と考えていました。

そして、今回グループレッスンのアンサンブルの楽曲探しをていた時、

（これいいかも❤）と、楽譜を見つけました。

それは「みじかいおはなし」という創作。

４小節で完結のメロディが４パターンあります。

そのメロディの間をお話しを創作して１つの音楽物語にしていくもの。


｢楽譜を渡すからね、どのメロディを誰が弾くかを今から決めます！！」


と、グループレッスンのその場で決めました。

どんな風に演奏するかを確認して、そのメロディをどんなお話しでつなげるか、それぞれ考えます。



最後に、演奏に、それぞれが考えた物語を付けて通して演奏しました。

一人ひとりがレベルアップして、アンサンブルが出来るようにがんばっていきましょうね！！



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リズム学習をするグループには「リズムカノン」まで進めたいな・・・って思っていました。


「カノンって、輪唱の事なんだけど「輪唱」って知っている？」※今回、行う｢カノン｣は｢＝輪唱｣という事で進めました。

生徒からは反応はなかったので、ひとまず最初は輪唱で最も有名な「カエルの歌」を追っかけっこで歌います。


「先生が一番に歌うから、次の人が、先生が歌ったように、追いかけっこ同じように歌ってね」


私としては、トントン行くかな？なんて思っていたのに、これが、なかなかの苦戦。

リズムカノンまで進めたのは、1グループだけでした。

昨日のブログ記事にしたリズム学習「おみせやさんごっこ」でも感じたのだけど「リズムが聴きとれない」「同じメロディーが歌えない」という生徒は・・・


「耳が開いていません」


自分の耳ではなく、お友達の動きの方を見ています。

「間違える事がイヤなのか・・・」

「自信がないのか・・・」

それに対し、耳が開いていて、自分の意思を持っている生徒は（間違えていたとしても、自信がなくても）積極的に行動、発言しています。


「わからない時は、どんどんヒントを出すから、間違えても気にしない」


といっても、耳は開きません。

私も、こういう部分があるから、わからないでもないんだけど・・・

今回のグループレッスンでは、様々な場面で、こうした生徒の色々な面が見られました。

指導にも生かされる課題です。


本来「カノン」は、同じメロディに限らず、多旋律が絡み合うもの。

聴きとれるようになれば、右手と左手が違うものを演奏するピアノはもちろん、合唱などにも生かされるはず。

つられないように耳をふさいで歌っちゃダメですよ！！


さて、生徒さんが春休みに行った東京観光、レッスンの時に持ってくるのを忘れてしまったという事で、今日、持ってきてくれました。

ありがとう。


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低学年のグループに行ったのが、昨日、ブログ記事に書いた「音楽すごろく」と、

「おみせやさんごっこ」

これは、リズム学習のために使っているテキスト「オリズムピックA」に掲載されています。

リズムに言葉を付けると正しくリズムが捉えられるようになるだけでなく、流れが良くなったりします。

｢おみせやさんごっこ」は、子供たちにも人気があります。

テキスト後半に掲載されている事もあり「おみせやさんごっこ」を行ったグループの生徒たちは、レッスンではやっていませんでした。

この機会に、グループレッスンで行おうと思いました。

きっと、グループでやった方が、楽しいと思うしね。

このテキストを使っていなくても、この部分だけでも使えるし、言葉を変えても楽しめると思います。



最初は、リズムの確認をして・・・



先生の弾いたリズムはどれ？



あれ？良く聴いて、リズムが変わっているよ！！


このテキスト1冊で、指導する側は、たくさんの引き出しが作れます。


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しばらく、先週、年度末に行った「グループレッスン」の事について書きます。

今回は「音楽すごろく」

以前にも、ブログに書いたのだけど、その時に使った「すごろく」をそのまま使いました。

一応、音楽教室なので、音楽を楽しくゲーム感覚で学んでほしいという事で、ダウンロードしたすごろくの所々に音楽に関係するマスを作りました。


リピートのマスに止まれば、音楽用語と同じコマも戻ります。

フェルマータのマスはバス停を意味するので、1回休み。


さいころは、これ。



四分音符は、1つ進みます。

音の長さを答え間違えたら、1回休み。（これは、子供たちの反応を見て、途中で追加ルールにしました）

今週に入ってのレッスン。


｢ぐるーぷれっすん、たのしかった、○○ちゃんがいちばんにあがったよね」

｢せんせいは、すごろく、ビリだったよね」


（おいおい、そっちか・・・）

私としては、


｢すごろくで、おんがくきごうや、おとのながさをたのしくおぼえられました！！」


なんてことを言ってくれたら嬉しいのだけど…まっ、いいか、楽しかったみたいで。

今回、音楽すごろくを行った全てのグループを見ていて感じた事があります。

使った、さいころの目の音符は学習済みのはず。

でも、何回周っても覚えられない子は覚えられません。

その子たちに共通点があって、それは、読譜にも時間がかかっています。

「図形」として、捉える事に苦手なのかもしれないと感じました、同じに見えてしまうのかもしれません。


(たまたまかもしれませんが・・・）



シンプルなんですけど、子供はこういうの好きですね。

昔ながらのゲームは、いいな・・・


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新年度はじまりの週。

今週は、配布物があるので、確認をお願いします。

配布物のひとつ、教室通信を書いていた時に気付きました。

進学をする生徒さんが、保育園も含めたら、上は高校生まで９人もいたんですね。


この９人のうち、平日に通っている生徒さんは全員、進学に伴い、レッスン枠が移動します。

テキストが増える生徒さん。

４５分レッスンに切り替わる生徒さん。

コンクールにチャレンジする生徒さん。


新年度、変化も色々。

どんな一年にしましょうか？


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