発表会の選曲が始まりました、今度は生徒側

こんばんは！！喜多方市塩川町で、

ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

 

 

先月の教室通信で発表会の参加について、
「5月末に参加を確認」
とか書きました。


スミマセン・・・シンプルに、
「参加しない方は連絡ください！」
と書けば良かったです。


低学年の生徒に
「ねえ、発表会出る？」

と聞いても、

「わかんな～い」
と返ってきそうで、
結果、聞きませんでした。


もう1回、スミマセンでした！！

 

ひとまず、参加の有無は別として、
この数日で全員分の選曲はしました。


今日から、生徒側の選曲を始めました。

選曲の前に

「発表会、出るで良い？」
と確認してからにしています。


低学年の生徒は選択肢が少ないですが、
小学校高学年位からは曲の選択も広がります。


2～4曲の候補から選びます。
ザックリ私が弾いて生徒が選びます。

いっぱい迷わせてあげました。
「迷う＝どの曲も良い、ステキ」
という事です。


「先生の選ぶ曲は良いでしょ❤」
生徒に言い聞かせています（笑）
大人げないですけど。


だって、そうなんですもん。

 

一人で選曲しながら演奏している時は、
その生徒になりきります。
生徒が演奏中どんな気分になるか味わいます。
ここは感覚です。


その後に、論理的に考えます。
「レッスンで学習してきた事＋補足」

で弾けるか分析するなどです。


論理的にはメンタル面もあります。
「この難しい部分乗り越えられるか？」
的な事です。


ただ、中には「これしかない、1曲だけ」
の生徒もいます。
それは「もうその曲に勝る他の楽曲がなかった」
という事です。


ここは直感です。
直感は当ります。


まじで。


他の曲を選曲に入れようとすると、
違和感が半端なく、
結果的に1曲に絞りました。


選曲は、ステージ向き、ステージで輝く曲はもちろん。

・音楽的技術向上
・疲れる事もある日々への活力となる曲
・高校などの選択教科の「音楽」で自由発表にもなる曲


など、そりゃ考えまくっています。
一人ひとりの今後（未来）を思い浮かべています。


明日レッスンも、選曲！
 

 

 

発表会の選曲が始まりました、今度は生徒側

こんばんは！！喜多方市塩川町で、

ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

 

 

先月の教室通信で発表会の参加について、
「5月末に参加を確認」
とか書きました。


スミマセン・・・シンプルに、
「参加しない方は連絡ください！」
と書けば良かったです。


低学年の生徒に
「ねえ、発表会出る？」

と聞いても、

「わかんな～い」
と返ってきそうで、
結果、聞きませんでした。


もう1回、スミマセンでした！！

 

ひとまず、参加の有無は別として、
この数日で全員分の選曲はしました。


今日から、生徒側の選曲を始めました。

選曲の前に

「発表会、出るで良い？」
と確認してからにしています。


低学年の生徒は選択肢が少ないですが、
小学校高学年位からは曲の選択も広がります。


2～4曲の候補から選びます。
ザックリ私が弾いて生徒が選びます。

いっぱい迷わせてあげました。
「迷う＝どの曲も良い、ステキ」
という事です。


「先生の選ぶ曲は良いでしょ❤」
生徒に言い聞かせています（笑）
大人げないですけど。


だって、そうなんですもん。

 

一人で選曲しながら演奏している時は、
その生徒になりきります。
生徒が演奏中どんな気分になるか味わいます。
ここは感覚です。


その後に、論理的に考えます。
「レッスンで学習してきた事＋補足」

で弾けるか分析するなどです。


論理的にはメンタル面もあります。
「この難しい部分乗り越えられるか？」
的な事です。


ただ、中には「これしかない、1曲だけ」
の生徒もいます。
それは「もうその曲に勝る他の楽曲がなかった」
という事です。


ここは直感です。
直感は当ります。


まじで。


他の曲を選曲に入れようとすると、
違和感が半端なく、
結果的に1曲に絞りました。


選曲は、ステージ向き、ステージで輝く曲はもちろん。

・音楽的技術向上
・疲れる事もある日々への活力となる曲
・高校などの選択教科の「音楽」で自由発表にもなる曲


など、そりゃ考えまくっています。
一人ひとりの今後（未来）を思い浮かべています。


明日レッスンも、選曲！
 

 

 

こんばんは！！喜多方市塩川町で、

ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

 

 

先月の教室通信で発表会の参加について、
「5月末に参加を確認」
とか書きました。


スミマセン・・・シンプルに、
「参加しない方は連絡ください！」
と書けば良かったです。


低学年の生徒に
「ねえ、発表会出る？」

と聞いても、

「わかんな～い」
と返ってきそうで、
結果、聞きませんでした。


もう1回、スミマセンでした！！

 

ひとまず、参加の有無は別として、
この数日で全員分の選曲はしました。


今日から、生徒側の選曲を始めました。

選曲の前に

「発表会、出るで良い？」
と確認してからにしています。


低学年の生徒は選択肢が少ないですが、
小学校高学年位からは曲の選択も広がります。


2～4曲の候補から選びます。
ザックリ私が弾いて生徒が選びます。

いっぱい迷わせてあげました。
「迷う＝どの曲も良い、ステキ」
という事です。


「先生の選ぶ曲は良いでしょ❤」
生徒に言い聞かせています（笑）
大人げないですけど。


だって、そうなんですもん。

 

一人で選曲しながら演奏している時は、
その生徒になりきります。
生徒が演奏中どんな気分になるか味わいます。
ここは感覚です。


その後に、論理的に考えます。
「レッスンで学習してきた事＋補足」

で弾けるか分析するなどです。


論理的にはメンタル面もあります。
「この難しい部分乗り越えられるか？」
的な事です。


ただ、中には「これしかない、1曲だけ」
の生徒もいます。
それは「もうその曲に勝る他の楽曲がなかった」
という事です。


ここは直感です。
直感は当ります。


まじで。


他の曲を選曲に入れようとすると、
違和感が半端なく、
結果的に1曲に絞りました。


選曲は、ステージ向き、ステージで輝く曲はもちろん。

・音楽的技術向上
・疲れる事もある日々への活力となる曲
・高校などの選択教科の「音楽」で自由発表にもなる曲


など、そりゃ考えまくっています。
一人ひとりの今後（未来）を思い浮かべています。


明日レッスンも、選曲！
 

 

 

こんばんは！！喜多方市塩川町で、

ぴありな音楽教室を主宰しています、鈴木です。

 

 

先月の教室通信で発表会の参加について、
「5月末に参加を確認」
とか書きました。


スミマセン・・・シンプルに、
「参加しない方は連絡ください！」
と書けば良かったです。


低学年の生徒に
「ねえ、発表会出る？」

と聞いても、

「わかんな～い」
と返ってきそうで、
結果、聞きませんでした。


もう1回、スミマセンでした！！

 

ひとまず、参加の有無は別として、
この数日で全員分の選曲はしました。


今日から、生徒側の選曲を始めました。

選曲の前に

「発表会、出るで良い？」
と確認してからにしています。


低学年の生徒は選択肢が少ないですが、
小学校高学年位からは曲の選択も広がります。


2～4曲の候補から選びます。
ザックリ私が弾いて生徒が選びます。

いっぱい迷わせてあげました。
「迷う＝どの曲も良い、ステキ」
という事です。


「先生の選ぶ曲は良いでしょ❤」
生徒に言い聞かせています（笑）
大人げないですけど。


だって、そうなんですもん。

 

一人で選曲しながら演奏している時は、
その生徒になりきります。
生徒が演奏中どんな気分になるか味わいます。
ここは感覚です。


その後に、論理的に考えます。
「レッスンで学習してきた事＋補足」

で弾けるか分析するなどです。


論理的にはメンタル面もあります。
「この難しい部分乗り越えられるか？」
的な事です。


ただ、中には「これしかない、1曲だけ」
の生徒もいます。
それは「もうその曲に勝る他の楽曲がなかった」
という事です。


ここは直感です。
直感は当ります。


まじで。


他の曲を選曲に入れようとすると、
違和感が半端なく、
結果的に1曲に絞りました。


選曲は、ステージ向き、ステージで輝く曲はもちろん。

・音楽的技術向上
・疲れる事もある日々への活力となる曲
・高校などの選択教科の「音楽」で自由発表にもなる曲


など、そりゃ考えまくっています。
一人ひとりの今後（未来）を思い浮かべています。


明日レッスンも、選曲！